陈远昌
广南县第四中学校 云南文山 663300
摘要：议论文写作是高中语文教学中的重要一环。要搞好议论文写作教学，不能按照传统应试教育之下只重视写作的结果的方法。教师应该注重培养学生思维的敏捷性，利用论点提炼训练和小篇幅文章写作训练、完整篇幅文章写作训练，提高学生的议论文写作能力。
关键词：高中语文；议论文
高中阶段的学生的思维方式开始渐渐摆脱过去的那种以直观形象思维为主的特点，抽象理性的特点开始成为高中阶段的学生思维的特点。所以，高中阶段的写作开始以说理的议论文为主。但是，传统的应试教育下的高中议论文写作教学过于注重写作的结果，造成了教学过程的漫无目的，不能带来较好的教学效果。事实上，高中语文教学中的议论文写作教学应该重视以下几个方面：
一、高中议论文教学应该培养学生思维的敏捷性
在议论文写作中，学生需要从纷繁复杂的事实当中提炼出精辟的论点。同时，学生还需要利用各种表达方式、修辞手法对论点进行加工，进而形成一篇完整的文章。在这里，提炼论点的能力、使用各种表达方式和修辞手法的能力，都属于思维的敏捷性。所以，培养思维的敏捷性，对学生的议论文写作能力的提高有极其重要的意义。
笔者认为，对学生思维敏捷性的培养，主要包括写得深刻、写得充实、写得有文采、写得新颖。关于写得深刻，主要是指论点的提炼。在人教版高中语文教材中，就提到了一种“以小见大”的提炼论点的方法。在文中，箕子从商纣王的奢华的生活习惯推断出商朝不久即将灭亡。商纣王的生活习惯是小事，但箕子从中看出了商朝的灭亡。所以，箕子的推理方法就是一种以小见大的方法。此外，人教版高中语文教材中还提到了“由表及里”、“探究因果”的提炼论点的方法。关于写得充实，主要是指充分地挖掘现有的生活和思想。在人教版高中语文教材中，编者提到了在写作时，应该把和论点有关的事情，不论是大事还是小事，不论是支持论点的事情，还是反对论点的事情，都写下来备用。而这，就需要学生充分展开联想。关于写得有文采，主要是词语、句式、修辞手法、文句的意蕴这几个方面。具体而言，词语应该用得精到；句式应该多变；应该多用修辞手法；文句应该有意蕴。而关于写得新颖，则需要学生打破思维定式，具有创新精神。
二、高中议论文教学可以从小篇幅的写作做起
上文讲到了高中议论文教学应该培养学生思维的敏捷性。但是，学生思维的敏捷性不是从天上掉下来的，而是需要教师在日常教学过程中对学生进行有目的的训练的。事实上，高中议论文教学中，对学生的思维的敏捷性的训练不一定需要通过练习写作长篇幅的文章来进行。
更好的方式是可以通过写作小篇幅的文章，甚至仅仅是提炼一个论点，来进行议论文写作训练。
具体而言，对于提炼论点而言，教师可以要求学生就一个现象多拟几个从不同角度出发的题目，并且写出自己拟题时的思考路径。在学生拟好题目，并写好思考路径之后，教师可以要求学生相互之间交流自己的拟题和思考路径，并且对其他学生的拟题和思考路径进行评述，说出各种拟题和思考路径的特点是什么，拟题人为什么会有这样的思想。这样，通过深入地分析学生的思路，能使学生对自己的思维过程有个更加清晰的认识，有利于在今后的写作拟题过程中更好地调动自己的思维。对于写得充实、写得有文采而言，教师可以给学生一些固定的论点，内涵不要太大，要求学生就这个论点进行适当的展开论证。在论证过程中，教师应该引导学生有意识地进行论据的选择和摆放，使论证显得有条理。同时，在论证过程中，教师应该引导学生有意识地将修辞手法加入论据的陈述当中，使论证显得生动形象。对于写得新颖而言，教师在日常教学当中可以引导学生多接触课本以外的读物，特别是一些前沿的突破性思想。同时，教师可以在日常教学中出一些反常理的论点，再让学生从符合常理的角度尝试论证这些反常理的论点。
三、高中议论文写作教学一定要重视完整篇幅文章的写作训练
培养学生思维敏捷性的论点提炼训练和小篇幅文章写作训练，目的都是为了完成一篇完整的文章的写作。所以，高中议论文写作教学一定要重视完整篇幅的文章的写作训练。在完整篇幅的文章的写作训练的时机选择上，教师没有必要等到学生在提炼论点训练和小篇幅文章写作训练进行得很好了以后再进行。学习写作就像学游泳、学走路，是一件实践性很强的学习任务。所以，学生只要对论点的提炼、修辞手法的运用等模块有了初步的认识，教师就可以要求学生尝试进行完整篇幅文章的写作训练。同时，开始完整篇幅的文章的写作训练以后，论点提炼训练和小篇幅文章的写作训练也不能停止。在教师的日常教学中，还是要以论点提炼训练和小篇幅文章的写作训练与完整篇幅文章的写作训练交替进行，相互促进。
在学生写完了一篇完整篇幅的文章之后，教师应该对其进行批改。批改的具体方法应该分为几个模块。论点的提炼、论据的选择和排列、修辞手法的使用是最主要的三块。教师应该考察学生论点的深刻性和新颖性、论据的说理力度的强弱和排列的条理性、修辞手法的生动性等。由于在实践中，一个教师一般需要带几十个学生，教学任务比较重。所以，教师可以要求学生就上述模块按照上文论述的几个方面进行自查，并且相互交流。
议论文写作是高中语文教学的一个重要环节。学习写好议论文对高中学生的逻辑思维能力的提高起着重要的作用。所以，教师一定要通过培养学生思维的敏捷性、论点提炼训练和小篇幅写作训练、完整篇幅写作训练来提高高中学生写作议论文的能力。
参考文献：
[1]李海军.“思维发展与提升”素养的培育路径[J].语文教学通讯，2020（06）：39
[2]姜玮.高中语文议论文写作指导要义探析[J].名师在线，2020（04）：129