高云卿
山东省菏泽市鄄城县富春乡张油坊小学 274614
摘要：小学阶段的语文知识教学，需要教师在实际教学期间，能够切实了解学生们的学习需求，并结合其进行相应的教学设计，以此帮助学生更好地掌握相关知识内容。因此，教师需要结合“新课改”的教学思想，为学生们设计相对应的教学策略和方法，并匹配与之相契合的教学内容进行指导，使之能够有效提升学生学习相关知识的主动性与综合效率。
关键词：小学语文；课堂教学；效果提升；策略研究
在教师指导学生们学习小学阶段的语文知识时，应当为其设计高效的教学策略和方法，使学生们能够更好地掌握相关知识内涵。所以，教师从基础性的教材知识内容出发，重点为学生们设计拓展性的教学内容，使学生们能够以所学知识为根本，进行相关知识内容的扩充。同时，教师需要为学生们强调文本内容的深度理解教学，结合大量的阅读教学内容，使学生们的综合理解能力得到提升。此外，教师还需逐步优化学生们的写作训练，使学生们的写作思路更加清晰，从而切实增强学生们的语言综合表达能力。
一、注重知识拓展，积累大量知识内容
教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容，其根本在于扩大学生的知识认知范围，使学生们能够接触到尽可能多的语文知识要点，从而有效帮助学生扩大其语文知识积累量。故而，教师在指导学生们学习语文知识期间，需要立足于教材中的基础性语文知识，并以此为核心进行相关语文知识的拓展和延伸，使学生们能够结合其感兴趣的点，进行相关知识内容的扩充，从而实现学生相关语文知识储备的质量优化。因此，教师需要深入研究语文教材之中的知识内容，以及其与学生学习兴趣点相关联的内容，并设计最优化的教学策略进行指导。所以，教师在实际教学过程中可以找准学生们的学习需求，设计与之对应的教学策略，从而切实高效的提升学生们的语文知识水平。
例如，教师在指导学生们学习《蝙蝠和雷达》的知识时，就可为学生们进行相关知识内容的拓展，使学生们能够以此为基础进行相关知识内容的学习，从而切实提升学生们知识积累的质和量。因此，教师为学生们讲解“蝙蝠”和“雷达”之间的仿生学原理，以及人类结合这一研究思路所作出的相关发明和发现，诸如“苍蝇复眼”和“复眼照相机”，以及“蜻蜓翅膀末端”和“机翼末端加厚”等原理，使学生们能够感受到科学和动物间的微妙关系。教师通过研究学生们的学习兴趣点，以及结合教材知识进行相关科学知识的讲解，使学生们对其中涉及到的知识内容，有更加全面且深刻的认知，从而切实提升学生的语文知识水平。
二、强调文本理解，提升分析阅读能力
对于小学阶段的学生来说，学习语文知识的过程中，最重要的就是通过知识的学习，强化自己的文本综合理解能力。因此，教师在指导学生们学习相关知识内容时，需要为学生们设计相关阅读理解任务，以此帮助学生更好地进行阅读训练，从而使其能够更好地掌握文本阅读理解的方法和技巧。所以，教师为学生们设计的文本阅读任务，需要和教材中的阅读题目相区分，并更进一层强调学生对于课文中语言的深层次理解。此外，教师还可为学生们进行相关文章的拓展，使学生们能够就统一题材的文章进行对比阅读，以此使学生能够得到综合性的训练，从而提升学生们的整体阅读分析能力。
例如，教师教授学生们学习老舍先生的《猫》时，就可采用相关的阅读理解教学策略，帮助学生更好地掌握相关知识内容。教师可以通过为学生们设计相关的题目，引导学生就文本内容的语言进行分析，查找作者喜爱“猫”的语言要点。同时，教师还可为学生们拓展丰子恺先生的《猫是最可爱的》，以此引导学生进行深度的阅读理解分析。有了教师为学生们教授“动词分析法”以及“细节描写分析法”等阅读理解方法，可以切实提升学生们对于教材文章的综合理解水平，使其阅读分析能力得到实质性提升和优化。
三、优化写作思维，增强文本表述水平
小学阶段的语文教学中，教师需要重点培养学生的语言表达能力。在教师看来，学生语文知识水平最直观的体现，就是学生自身写作能力的高低。因此，教师在指导学生们学习语文写作知识时，需要帮助学生掌握良好的语言表达方法，使学生的写作内容能够尽可能凸显精彩的文笔、真挚的情感以及清晰的写作思路。所以，教师为学生们设计相关的写作训练方法，使学生们的语文表达能力得到综合性提升。
例如，学生们在学习“缩写故事”的时候，教师就可为学生们确定相应的写作训练主题，要求学生们按照自己对相关民间故事的分析，进行合理的缩写和二次创作，使之能够更加契合小学阶段学生的阅读和理解。为此，学生们需要按照教师指导的方法，将自己对故事内容的理解进行改编，使之能够更好地强化学生自身的语言表达水平和质量。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识期间，需要立足于教材内容，进行综合性的教法设计，从而切实提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献
[1]咸金霞,黄丽萍.小学语文教学中对学生写作能力培养的创新策略探讨[J].中国校外教育,2017(19):85.
[2]李英.刍议预学—拓展模式在小学语文阅读教学中的运用[J].科教导刊(下旬),2017(03):99-100+110.