樊良
广西壮族自治区南宁市上林县明亮镇江林小学530501
摘要：当今社会，教师需要培养的是综合素质能力强的学生，而不是机械的学习工具。在小学语文教学中，语文教师不仅要指导学生学会识记字词、阅读文章，还应该提升学生的人文素养，培养学生良好的阅读意识和写作能力，尤其对于写作模块而言，学生掌握好写作可以大大提升自己的综合素质，将自己的所思所想所感表达出来，落实到纸面上，呈现出真实的情感，升华自己的灵魂与心灵。因此，本文以小学语文作文为载体，并结合笔者自身实践，对关于小学语文作文教学课堂的应用研究的这一问题进行一番详细的论述与说明。
关键词：小学语文；作文课堂；教学分析；应用策略
小学语文教师应该优化写作的教学设计，通过多类的教学手法提升学生的写作能力，发现学生的学习问题，提升学生的读书与写作的热情，打造生动有趣的情景课堂设计、高效高质的写作训练课程以及丰富多样的实践写作课堂，提升学生的学科素养，培养人文主义精神。
一、目前小学生在作文课堂中存在的现状分析
写作是语文教学中具有一定难度的学习内容，部分小学生由于文学积累较少，可能会出现写作畏惧感，在刚接触写作时无从下笔，学生常存在的问题多为没有主题可选，没有素材可用，对于事件的描述不仔细不具体，缺乏生动性和趣味性，同时还会出现懒于动笔，写作的主动性较低等现象。
此外，好的模板为学生提供的是写作思维训练，一些语文教师对学生的写作思路启示启发不够，没能很好的启发学生的自主性思考，没能在课堂上为学生进行更多素材的拓展，正确的教学方法应该是，教师点出模板中的精彩句子，指导学生进行仿写而不是单纯的背诵，如果大家都背诵，那么写出来的文章将会是复制，没有任何亮点。
二、优化小学语文作文教学课堂的应用策略
（一）生动有趣的情景设计课堂，培养学生写作热情。
基于我们提出的现状问题，教师要对症下药、因材施教，努力解决学生兴趣低的问题，构建一堂生动有趣的写作课堂。多媒体教学便是一个很好的选择，多媒体可以创设生动的写作情景，学生在特定的语境下进行实际生活的文章构思，活跃学生思维。
文章是来源于生活的，教师可以通过多媒体为学生展示一些图片，播放生活中有趣的视频，这些丰富的课件都是与写作主题相关的，增强了与学生实际生活的联系，学生可以通过浏览图片聆听歌曲，将身边的生活和趣事写入文章当中，让真实性与优美性兼具。
（二）高效高质的写作训练课程，指导学生灵活运用。
“光说不练假把式” 要想切实提升学生的写作能力，需要必不可少的练习。教师可以指导学生运用仿写、改写、续写等多样的方式来调动学生的积极性。其中，仿写即模仿优秀的语段进行句子的写作练习，长久这样的练习可以增强学生的思维；改写是将句子语段进行形式的改变从新写作，这样可以训练学生的体裁把握；续写是一种激发学生想象力的途径，让学生获得更多的思索，从而为文章增色。
例如，在教学《桂林山水》这一课的时候，教师就扩展学生的写作训练。笔者引导学生抓住“奇、秀、险”等关键字总结桂林山的特点，将课文进行整合，以关键词为基准，进行放射式的写作学习，了解文章是如何把桂林山的三个特点，以逻辑性、时间性、准确性的特点来排列出来的，这是文章的内在结构，教师要指导学生模仿文章来进行练习，有针对性的去提升自己的写作能力。学生只有保质保量的训练才能保持一个稳健的写作水平，打造高质文章。
（三）丰富多样的实践写作课堂，提升学生综合能力。
丰富有趣的实践写作课堂可以开启学生的思路，写作不能是闭门造车的，教师要通过多元化的活动来调动学生的写作兴趣，指导学生更好地抒发自己对事物的看法与见解，教师要在语文写作课堂中树立学生的独立思维意识，通过高效的训练，教师还可以开展文章的表演性演绎，让学生在重新的鉴赏中回味和二次创作，另外，教师还可以展开“读书分享会”、“精读书房”等活动，寓教于乐，增进老师与同学之间的交流，增强学生的技能，提升写作效率。
例如，在古诗词课堂教学时，笔者就指导学生丰富多样的实践写作课堂。学生在理解完课堂所学的古诗词及作者生平后，笔者可以开展“我爱读经典”的读书会活动，选取《史记》、《诗经》、《楚辞》等一些列经典著作当中的经典诗歌、词，鼓励学生阅读，加强素材积累，增强自觉写作的意识，激励主动写作，还可以让学生办上小古人的装扮，演绎诗词中的情景，通过表演来体会古诗词的内涵，并将这些诗词用运用到自己的作文中，将中国古代的传统智慧落实到自己的文章主旨中去。
综上所述，小学语文教师应该优化作文课堂设计，充分采取生动的教学手段，吸引学生的好奇心，提升学生的注意力，通过高效综合分层次的作文训练，切实提升学生的写作能力，打造以人为本的小学语文作文课堂。
参考文献：
[1]吴海燕.试论审美教育在小学语文教学中渗透[J].读与写（上，下旬）,2015(7):100.
[2]胡春成.浅谈审美教育在小学语文教学中的意义及运用[J].教育界：综合教育研究（上）,2016(12).