包华
云南省昆明市官渡区小板桥小学 650214
摘要：语文作为一门知识面含括较广的应用性基础知识学科，在新教改背景下更加注重小学语文的综合能力培养，快乐教学法作为小学教育中较为适用的教学方式，其对于小学语文课堂教学具有一定现实意义，能够促进小学语文课堂教学效率提升，基于此，本文对新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用进行了探究，以供教育工作者研究参考。
关键词：快乐教学法；小学语文；情景教学
快乐教学法是新课改下的新教学方式，其主要注重学生的兴趣教育，通过以迎合学生兴趣的方式激发学生的学习兴趣，并以趣味教学方式使学生在学习过程中能够感受到学习的趣味，从而培养学生的学习习惯，提高课堂教学效率。
一、创设教学情境以激发学习兴趣
由于小学生年龄问题，这个年龄段的兴趣主要以自觉兴趣为导向，因此在小学语文教学中要充分体现教学趣味性，其主要是在教学内容与方式的设计上要使学生感受到趣味性，以小学生喜闻乐见的内容创设快乐学习情境，以激发学生的学习兴趣，才能有效发挥出快乐教学法在小学语文教学中的实效性。基于此，教师在快乐教学法应用中要充分体现学生的主体作用，通过营造快乐学习环境而与学生进行互动教学，从而引导学生提升学习积极性。
比如在进行小学四年级下册部编版教材第八单元第27课《海的女儿》教学时，教师可通过多媒体设备播放《海的女儿》同题材童话视频，让学生首先了解这个故事讲述的内容，让学生在学习这一课时能够有身临其境的感受，使学生能够充分了解教材内容。同时教师亦可通过对故事中“女儿”的情感，使学生能够产生遐想，不仅使学生能够主动对文章产生兴趣，也使学生能够在兴趣的驱动下愉快的完成课堂学习，不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生能够感受到内容的情感和意境，促进了学生的语文核心素养发展。
二、以生活化培养学生的创新能力
语文作为以文学素养提升为主的教学课程，其主要教学目标之一便是培养学生的创新意识与能力，并且创新意识对于学生的学习与生活都具有重要作用。基于此，教师用快乐教学法进行小学语文教学实践时，其教学内容应当与生活充分联系，并通过游戏的形式激发学生兴趣，并在过程中鼓励学生积极发言、大胆提问，同时要给与学生充分肯定，才能有效培养学生的创新意识和能力。
比如在进行小学语文五年级上册部编版第三单元第5、6课《牛郎织女》教学时，教师可用“鹊桥相会或者七夕情人节”进行语文导课，并让学生以此为题目展开想象。其次，教师要通过教材引导学生说出自己想象中的牛郎织女以及七夕节是怎样的。再其次，可通过生活中学生感兴趣的内容展开语文教学活动，从而调动学生的学习积极性。一方面，由于小学生年龄的特殊性，以学生感兴趣的内容进行知识探究，从而使学生感受到学习的乐趣，并有效的培养了学生的创新意识与能力。
三、以多元化教学方式与丰富教学内容提升学生的快乐学习体验
小学语文快乐教学法主要是以多元化教学方式以及丰富的教学内容来激发学生的学习兴趣，并提升学生参与教学活动积极性，让学生能够充分感受到学习乐趣的有效方法，并对我国小学语文教学活动开展具有重要现实意义。基于此，教师要使快乐教学法应用在小学语文教学活动中，从而提高学生的学习体验，使学生在轻松的学习环境中实现知识内化。
快乐教学法在小学语文教学的应用可从以下层面去实现：
其一，以快乐游戏开展小学语文教学活动，比如在进行小学语文四年级《蝙蝠和雷达》这一课教学时，可以文中的实验开展游戏教学活动，让学生扮演蝙蝠蒙住眼睛进行实验。这样便能够使学生的课堂参与度提高，同时也有利于促进师生互动，提高了学生的学习兴趣与学习信心。
其二，以快乐音乐开展小学语文快乐教学，音乐是人们表达情感的途径之一，适合的音乐在适合的环境中具有辅助作用，使学生在学习过程中能够通过音乐保持积极学习心态。比如在进行小学二年级《彩色的梦》一课教学中，教师可借助多媒体设备播放相应的音乐，使学生能够通过音乐在学习中宛如身临其境，使学生的学习参与度提高。
其三，以情景表演进行快乐教学，通过情境表演能够使学生在学习过程中充分感受文章蕴含的意境，使学生通过情境实践体会到自我价值，也充分激发了学生的想象力、创造力，促进了学生的语文核心素养发展。
结束语：综上所述，小学语文教学效率直接影响着学生日后的学习与生活，但在教学实践中，我国小学生对于语文知识学习的积极性普遍不高，其主要是因为课堂学习中没有感受到学习乐趣。基于此，教师在教学活动中要用多元化教学方式，并丰富教学内容，以趣味教学激发学生的学习兴趣，从而使学生能够在轻松环境中快乐学习，使学生的学习能力得到有效提升，不仅提高了语文教学效果，也全面提升了学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]柳天明.小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析[J].学周刊,2020(19):145-146.
[2]曹云霞.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J].华夏教师,2019(29):49-50.