李红梅
湖北省枣阳市新市镇火青中学 441204
摘要：在语文教学里面占据着首要位置的就是阅读教学，初中生们通过阅读可以收获丰富的知识，在初中语文阅读教学中可以有效增加学生们的阅读能力，还可以提高学生们阅读的积极性，有效促进智力提升。面对新课程改革中人们对于发展学生阅读理解的重视，更要求教师在新的教育理念下，积极改革初中语文阅读课堂教学，探究实践创新性的教学策略，以促进阅读教学效果获得进一步发展提升。
关键词：初中语文；阅读；教学策略
语文是中小学校学科教学的重点内容，而阅读更是发展学生语文核心素养的重要途径，是语文教学的重点。然而当前的初中语文阅读教学中，却存在着这样或那样的问题，许多教师仍是以应试教育为标准，一味的给学生讲述重难点知识，教给学生应试的技巧，而忽视学生在阅读过程中自身的情感体验，还有部分教师长时间使用单一的教学方式，没有能够根据学生不断发展变化的现状作出调整，极大的影响了学生的学习积极性，也阻碍了初中语文阅读教学的可持续发展。因此在教学改革过程中，教师需要重点关注的就是解决这些问题，需要更多关注学生的感受，以学生为中心，调动学生参与阅读练习的积极性，以实现学生阅读学习质量的有效提升。
一、优化创新教学导入，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生们学习的动力也是最好的老师，同时还是学生们自主学习的最大动力。只有把学生们对阅读的兴趣提升上去，学生才会在枯燥乏味的知识海洋里积极地去学习，在阅读学习的过程中遇到问题也会积极地去克服，把阅读当成一种享受。而在课程导入的部分，教师通过优化创新教学方式的运用，以趣味的教学内容来为学生展开教学导入，在深切结合初中生心理特点的基础上去创设教学环节，以此来改变课堂氛围，能够有效的调动学生的阅读兴趣，同时也能使课堂教学效率得到逐步提高。
例如在教学《水调歌头》这一诗歌时，为了有效地调动学生的阅读兴趣，教师可以在课前的准备工作中，运用网络与多媒体来搜集与教材内容有关的资料，像是《水调歌头》这一歌曲，以及与思乡、明月有关的图片，制作成课件的形式带入到课堂中，为学生进行教学导入，以刺激学生的视觉与听觉，让学生在形象的音乐倾听中，初步了解阅读内容，激发起学生阅读的好奇心。同时在学生进行初步阅读后，教师可以再为学生播放一些学者的朗读视频，引导学生仔细倾听这些学者朗读的不同节奏，对比其节奏的不同，来分析其表达感情有怎样的细微变化。充分发挥网络与多媒体在教学过程中的优势，增强学生的学习体验，学生的阅读积极性高涨，学习效率也会获得相应的增强。
二、教会学生阅读技巧，提高学生阅读效率
初中学生是在教学活动中的主要对象，在语文的教学过程中如果要把阅读能力提升上去，教师一定要在这个过程中去引导学生，传授学生阅读方法以及技巧，让学生可以根据文章的不同特点，按照其应有的顺序进行有计划的阅读，这样可以帮助学生对正确阅读方法的认知有所增加，同时也可以使学生更好地理解课文的知识点，增强学生的阅读效益。
例如在教学《应有格物致知的精神》这一课程时，这一文本的主要特点是表述了作者的某一观点。在进行阅读教学过程中，教师可以让学生以速读的方式通读一遍文本，概括出文章的主旨，了解每段文字所表达的意思，同时找出每一段和每一段之间的连接点，然后带领学生分析作者是用怎样的方式进行段和段之间的有效联系，进而来更加凸显自己的观点表达。而在教学《中国人失掉自信力了吗》这一课程时，教师则是可以为学生提供一个大方向，引出问题让学生带着问题去进行文本的阅读，如：作者是在怎样的时代背景下发出这一疑问？其创作反映了怎样的历史？表达了作者怎样的情感？以问题为引导，让学生在阅读中思考然后找出想要的答案。采用这一方式来节省学生的阅读时间，让学生可以去直接的了解题目和文章中叙述的故事。通过阅读技巧的教学，并引导学生在其他的相同类型文本中进行有效的训练，可以切实的帮助学生提升自身阅读技能，促使学生的阅读能力获得进一步提升。
三、注重开展群文阅读，丰富学生阅读内容
群文阅读教学是近年来兴起的一种新颖的阅读教学模式，不同于以往的单一文本教学，群文阅读的基本特征是以三篇或三篇以上的文本共同进行阅读学习，在全文阅读的理念下，传统的单一文本教学逐渐转向了多文本教学，可以在一定程度上拓宽学生的阅读视野、增加阅读量，培养学生的综合思维能力。
例如在教学《故乡》这一课程时，教师可以以“鲁迅作品”为主题，为学生准备《祝福》、《孔乙己》这两篇文本，让学生结合课程文本进行综合阅读。教师可以将《故乡》中出现的人物角色与《祝福》中的人物角色进行对比，以“祥林嫂”为例，让学生将祥林嫂每一次出现的状态进行对比，再结合其中共同出现的人物“闰土”，让学生体会在人物的经历和状态转变中，表达了作者怎样的思想？而对比孔乙己和祥林嫂的经历，揭露了当时怎样的现实？通过群文阅读的开展，让学生可以进一步理解文本内容，同时深入感受作者的情感表达，学生阅读学习效益也能获得相应提升。
总而言之，阅读教学是培养学生理解能力，拓展学生知识视野的有效途径。为了提高初中语文阅读教学的有效性，初中语文教师应当积极转变落后的阅读教学观念，丰富阅读教学方式，让学生在阅读学习中获得知识与能力共同发展。
参考文献：
[1]韦翠洁.基于新课程改革的初中语文阅读教学策略[J].求知导刊,2019(28):35-36.
[2]肖炜宏.浅议初中语文高效阅读的教学策略[J].基础教育论坛,2019(20):30-31.