李雅婷
重庆市丰都县南天湖镇三抚完全小学校
摘要：在当下的时代，人们越来越愿意学习传统文化，在中国几千年的文明遗产中，古诗就是一颗极其耀眼的明珠。但是随着信息技术的发展，各种凭空捏造的古诗也大量出现在了学生的视野里，在小学语文课堂上，教师要带领学生一起学习各个朝代的古诗，使学生在古诗中培养古语语感，还要让学生学会辨别现代流行的“古风潮流”中哪些是精华，哪些是糟粕，从而令其正确对待古代文化、古代社会。
关键词：小学语文；古诗教学；作者生平；思想感情；背诵名篇
在小学教学阶段让学生接受古诗词教育有助于学生了解中国传统文化，有助于给学生营造一个独一无二的语言学习氛围。学生在古诗词的熏陶下能够接触到除了白话文之外的另外一种汉语语言形式，也能够拓宽语言知识的边界，从古诗中学生学习到的不仅仅是语文知识，还能够感受到中国文化的博大精深，感受到语言形式上的多彩。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文古诗教学进行了一番探讨，希望能对广大小学语文教师的古诗教学起到一定的帮助作用。
一、介绍作者生平事迹
古诗之所以有魅力，正是因为古诗世界里面有无数个优秀的诗词作者，每个优秀的诗人都有自己独特的人生经历和行文风格，古诗的核心是诗人，诗人又生活在特定的历史环境中，因此在教学中重点介绍作者生平能够让学生全面了解一个人、一段历史、一首古诗。
例如，在《嫦娥》这首古诗中，诗人李商隐用梦幻般的文字刻画了一个忧郁悔恨的“嫦娥”形象，学生在文字中也能够感受到诗人隐隐的忧伤。但是学生在之前并没有学习过李商隐这位名家的古诗，对于李商隐的古诗风格学生也知之甚少，因此学生就只会觉得诗人写“嫦娥”写得很美，而没办法明白“嫦娥”背后诗人的那份忧郁。教师在教学中要注重解读作者的生平事迹，比如对于《嫦娥》这首古诗，教师不应在课堂一开始就为学生解释“云母屏风”、“长河”、“灵药”等碎片化的知识，而是要先介绍一生郁郁不得志的李商隐，介绍李商隐生在贫苦之家，长在晚唐衰败之时，介绍李商隐饱受“牛李党争”的困扰。在交代了作者的背景之后，学生才真正能够理解看似美好的“嫦娥”形象背后隐藏着诗人李商隐的清高和哀伤，也能够教会学生以后再读到李商隐的古诗的时候自动联想到作者本人的生平经历。学习古诗绕不开作者的实际生活情况，想要学透古诗务必要教会学生先了解古人。
二、体会诗中思想感情
古诗词的另外一个魅力就是饱含思想情感，不论是家国情怀，或是亲人相思，还是感时伤怀，优秀的古诗词作者早已经用优美的诗句记录下了这些复杂又动人的感情，让学生体会诗中的思想感情，有助于其了解古往今来的人们的内心世界，也有助于学生在写作时模仿古诗表达自我情感。
例如，在《春日》这篇古诗中，作者朱熹用浓重的笔墨描绘了泗水河上的美丽春色，又借景抒情，表达了自己对春天的喜爱。小学学生在学习这首古诗的时候，很容易会把目光放在“胜日”、“万紫千红”这样直接描绘景色的词句当中，因为在这些词中学生能够明确地感知到诗人是在描写春天，但是学生却很难从这些词句里面发现诗人的感情，因此教师就有必要带领学生一起体会诗人没有在诗中点明的情思。在这首诗中，“胜日”、“万紫千红”、“东风”、“新”等字词都有正向含义，教师要让学生思考这样一个问题：“诗人为什么说春天好呢？”学生在这个问题的引导下就可以明白之所以诗人把春天写得这么生机勃勃，正是因为诗人朱熹对春天有热烈的喜爱之情。古诗教学不能只停留在诗句的含义上，还要从诗人的感情角度细致分析，让学生理解古诗中的“借景抒情”。
三、理解背诵名篇名句
小学学生的语文基础较为薄弱，在小学五六年的学习时间里，学生应当逐步积累语文知识素材，应当掌握基础写作能力。而古诗词就是一类重要的语文素材，小学教师应当在小学语文课上课下帮助学生理解古诗、背诵重点古诗。
例如，在《咏柳》这首古诗中，诗人贺知章没有一句诗提到“柳”这个字，但是古诗却处处在写“柳”，这就是诗人的高超技巧。小学学生初学此诗的时候并没有办法直接理解诗人的这一写作技巧，学生只能在老师的带领下逐句理解这首古诗，如果没有一个好的理解，就不能保证学生真正掌握了这首古诗。在实际教学过程中，教师还要注重让学生进行古诗背诵，因为背诵和理解诗歌往往是同步进行的。教师可以在课前布置这样的任务：“请理解《咏柳》这首古诗并熟练朗读。”这样在课堂上教师可以帮助学生进一步理解贺知章如何不用一个“柳”字写了“柳”。还要在课后让学生熟练背诵这首古诗，经过这么一个学习过程，学生得以在理解的基础上深化对这首古诗的记忆，在写以春天为主题的作文的时候“二月春风似剪刀”这样的诗句就能信手拈来。小学学生学习速度快，遗忘速度也快，理解和记忆就是学习古诗的重中之重。
总而言之，在语文课堂上的古诗教学中，教师应当利用作者的生平经历，讲透诗句里作者的情感，进而让学生深刻理解古诗、记忆古诗，在良好的学习环境里学生会慢慢把古诗文化融入自己语文素养之中。
参考文献：
[1]常兰香.如何提高小学语文古诗教学效率[J].学周刊,2016(05)
[2]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊,2014(05)