梁丽
四川省泸州市合江县白沙镇参宝小学校 四川 泸州 646200
摘要：语文是我国基础教育教学体系中的重要课程之一，学生通过小学语文学习可以获取基本的知识，实现学习能力和综合素养的提升。而要想学生真正学好小学语文并从中受益，还需要以高质量的小学语文教学作为基础和支撑。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从通过课堂提问激活学生思维、设置讨论活动活跃课堂氛围、融入生活实例丰富学生情感三个维度出发，来分析提升小学语文教学质量的基本策略。
关键词：提升；小学语文；教学质量
教学质量代表着教学的最终效率和效果，传统教学观念下，小学语文教师多以灌输式教学方法为主，却忽略了学生的独立思考和自主探究，最终造成学生学习兴趣的丧失和教学质量的下降，从而严重影响了学生的高效学习和全面发展。 对此，小学语文教师必须要彻底摆脱传统观念的束缚，去推进教学方法和策略的革新，以真正地实现小学语文教学质量的提升。
一、通过课堂提问激活学生思维
语文教学的目标和宗旨在于激发学生的思维，促进学生的深度学习，让学生可以掌握知识的本质和规律。科学的课堂提问能够引发学生的质疑和思考，是激活学生思维的有效途径。所以，小学语文教师应当积极地转变灌输式的教学策略和方式，关注并重视课堂提问环节，尝试依据语文教材课本的重点、难点知识来精心设计启发性的问题，并掌握恰当时机来实现问题的提出，充分发挥出提问的作用，制造悬念，有效触发学生的求知欲望，促使学生主动活跃思维展开学习和探究，提升学生的学习实效。
例如，在教授《开满鲜花的小路》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行朗读，熟悉课文内容，随后，笔者围绕课文内容向学生们提出几个问题，通过问题启发学生们的思维。问题如下：开满鲜花的小路是如何形成的？长颈鹿大叔寄来的包裹里面装的是什么东西？为什么会发生这样的事情？提出问题后，笔者再给予学生们阅读课程的时间，并让学生们边阅读边思考问题。一段时间过后，学生们得出答案，随后，笔者再让学生们根据自己的思考回答问题，笔者借此时机检验学生们的学习成果。这样，笔者通过设置课堂提问，激活了学生的思维。
二、设置讨论活动活跃课堂氛围
课堂教学中讨论活动的开展可以促进师生、生生间的良性互动，活跃教学的氛围，并取得更加理想的教学效果。因此，小学语文教师需要继续重视讨论活动的设置和开展。
首先，教师要依据特定的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确保每个学生都有参与和展现的机会；其次，教师要以任务为驱动，鼓励和引导学生展开小组间的讨论和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，有效活跃课堂教学的氛围，促进学生间的相互学习和互帮互助。
例如，在教授《沙滩上的童话》时，小学阶段的学生在学习过程中很难保持长久的注意力，根据这一特点，笔者决定设置课堂讨论活动。在上课铃还没有打响前，笔者先来到教室，根据学生们的学习水平对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员分配好后，笔者再围绕课文内容为学生们布置探究任务，随后，笔者再将课堂时间交给学生们，让学生们围绕任务展开讨论。在这个过程中，笔者会参与到各小组中，观察学生的讨论情况，及时了解学生们的学习进度。这样，笔者通过设置讨论活动，活跃了课堂学习氛围。
三、融入生活实例丰富学生情感
生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，语文知识也是如此，与现实生活有着密切的关联，将这种关联延续并体现到实际的语文教学过程中能够有效点燃学生的学习热情，丰富学生的情感。对此，小学语文教师应积极地拓展自身的教学思路，将现实生活作为教学的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将这些生活实例融入到教学实践中来，有效还原和创设现实生活情境，促使学生感受到语文的无处不在，体会语文的应用价值和现实意义，切实丰富学生的情感态度体验，强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《要是你在野外迷了路》时，笔者先带领学生们阅读课文，认识课文所讲述的内容，通过第一遍的阅读，学生们认识到了课文内容似乎与我们的日常生活有着的一定的联系。随后，笔者根据课文内容创设生活情境，让学生们在熟悉的情境中学习本节课程的内容，另外，笔者还带领学生们模拟生活中的现象，让学生们根据生活经验来解决问题。这样，笔者通过融入生活实例，丰富了学生的情感。
总而言之，教学质量的优化和提升，这是教育教学的根基和保障，是发挥学科育人功能的前提条件。所以，无论教育教学怎样的发展和变化，每一位小学语文教师都应当把握教学的核心与实质，直面教学中的问题和不足，并以语文学科特性和学生身心发展状况为出发点，来实现通过课堂提问激活学生思维、设置讨论活动活跃课堂氛围、融入生活实例丰富学生情感等策略的巧妙运用，优化语文教学的过程，激发学生的主体意识，最终让小学语文教学质量实现根本的提升。
参考文献：
[1]巨妍.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].学周刊,2017(22):51-52.
[2]张庆娟.谈小学语文课堂教学技巧[J].中国校外教育,2017(17):83.