周开涛
四川省泸县海潮镇高寨学校 646132
摘要：初中语文课程学习中，包含着一部分的综合性实践活动内容，综合实践活动课程的开展使学生的学习资源变得更加丰富，同时还能将学生的生活与教学内容密切结合。但在当前阶段，初中语文的综合实践课程实施尚未完全成熟，仍存在着极大的成长空间，教师及学生需要共同配合，围绕学习的主题，结合生活实际，选用适宜的综合实践活动课程资源。本文将通过探究综合实践活动课程资源的选用，以此来保障初中语文的教学能够顺利开展，使学生的学习技能得到提高。
关键词：初中语文；综合实践活动；课程资源
语文学习内容很大部分来自于生活之中，是一门实践性极强的科目。由于当前我国新课改的不断深入，语文实践课程资源在语文实践教学中，发挥着巨大的作用。为了能进一步实现语文教育的目标，提升学生的文学素养，在教学过程之中，初中语文教师需要具备培养学生语文实践能力的思想，并具有一定的创新意识，进而在以此思想及意识的基础下为学生制定语文实践课程方案。
一、初中语文综合实践课程教科书资源
教科书是当前初中学习阶段的主要课程资源，也是开展语文实践活动教学的一个重要依托。教科书这一课程资源，是国家依据教学规律，教学目标而制定完成的，能全方位的使受教育者的知识水平，实践能力，道德准则，教育观念进行系统化的培养。对于学生而言，教科书是更为标准化的，语文实践活动课程需要在教科书的内容指导下，始终围绕着语文教学目的而进行。另外，学校可以配置与教科书相关的其他课程资源，如图书馆，阅览室，教学课件等，使学生更加灵活性的进行语文实践活动。
二、初中语文综合实践课程非教科书资源
教科书资源在实际教学中较为单一，而非教科书资源的利用，能够有效的弥补教科书资源单一的缺陷。教师在语文的综合实践教学过程中，可以利用现代媒体技术，互联网资源。当前社会已经迈入了信息时代的大门，教师引导学生使用发达的信息技术，是语文实践活动教学发展的一个必然趋势。此外，教师还可以利用当地的历史文化资源，历史文化遗址，红色教育基地，名人故居都是开展语文综合活动的有效资源。例如，在进行八年级上册教科书的综合性学习“身边的文化遗产”时，教师可以带领学生走出校外，进行活动，使学生有机会参观考察，更加近距离的了解到相关的文化知识，在陶冶学生的高尚的情操时，有效的培养其语文综合实践能力。
三、遵循教育原则选用语文综合实践课程资源
1、围绕教学主题，选用语文综合实际活动课程
初中语文的综合实践活动，是由教师及学生，学生与学生之间共同协作的基础上开展并实施的，教师与学生是综合实践活动方案共同的开发者及实施者，因此，语文综合实践活动课程资源的选用应该密切的围绕着教学主题，即注重考虑以下三个方面：第一，在综合实践活动中，学生能否通过参与实践而获得经验。第二，学生能否在实践中逐渐形成对事物之间存在联系的认识。第三，学生是否在实践活动课程实施后，提升其综合知识运用能力以及创新能力。课程资源的选用，需要围绕教科书单元主题尽可能多样化，这样可以使学习能力不同，学习兴趣不同的学生有更多的选择。
2、结合生活实际，选用语文综合实践活动课程
语文综合实践课程资源的选用需要参考生活实际情况。语文综合实践课程，就是以学生其之前积累的生活经验为基础，结合学生的生活情况，培养学生对语文知识技能的灵活运用，因此，社会环境，人文状况，师资力量，家庭状况等实际问题都是课程资源选用的前提条件。学校需要联系学生的生活情况，社会实际，来进行综合实践课程资源的选用，使教师在设计语文综合实践活动时，能够更加顺利的完成。
3、根据指导教师，选用语文综合实际活动课程
在课堂之中，虽然学习的主体位置属于学生，学生的自主学习以及实际体验是教学的主要内容，但教师是综合实践活动开展的引领者，教师的教学水平以及素质水平，都会影响到课程资源的选用以及后续活动方案的实施的品质。因此，语文综合实践活动课程的选用，一名合格的指导教师是关键。在多种语文综合实践课程资源的选用中，教师应当具备相应的课程教学意识，发挥出其开发及利用课程资源的能力，对学生进行更加有效的指导。例如在进行综合实践活动“光盘行动”课程学习时，以中学生在食堂就餐情况而言，学生时常会出现食物浪费的现象，这时教师可以就学生午餐浪费现象这一主题设计综合实践活动。教师可以寻找一些与光盘行动知识相关的文字资料以及图片资料，使学生明白节约的重要性，进而指导学生践行光盘行动。首先教师可以令学生自行组成调查小组，使学生能够相互配合，进而通过一系列的指导，令各个小组完成对食堂的调查及采访，使学生更加直观的了解到食堂食物的浪费情况。这样即满足学生探究的好奇心，促进学生之间协同合作的默契，还能使学生在实践过程中增强节约意识。
结束语
初中语文实施综合实践活动课程使得教学资源更加的多元化，但同时也存在着极大的探究空间，教师需要根据实际情况及教育规律，遵循原则，围绕教学主题，在多种多样的课程资源面前，合理的选用综合实践活动课程资源，进而完成教学目标，使学生在实践与学习的过程中，拓宽视野，提高语文知识技能，文学素养及实践知识能够得到整体的提升，并协调发展。
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