刘振亚
湖南省湘潭县白石镇中心学校,湖南 湘潭 411235
摘要：科学是一门以实践为主要特点的课程，而科学探究的最佳途径就是进行科学实验。农村学校科学教学由于一些客观原因，实验教学开展的并不太理想。教师需要结合农村地域的特点，从学生的实际出发来开展实验活动，提高农村小学生的科学素养。
关键词：农村；小学；科学实验
一、实验对于小学科学教学的重要意义
（一）激发学生参与积极性
小学科学教学是个体形成基础世界观的基础，实验教学法是其教学方法论中不可或缺的一项。在小学科学课程教学过程中，通过合理组合实验教学与理论教学，有益于营造轻松的课堂氛围，从而激发学生参与相关实验过程与理论学习过程的积极性。
（二）培养学生科学探究习惯与意识
小学科学是一门以探究、观察与实验为主的基础课程，旨在促进小学生对于自然世界的客观认知。在小学科学教学过程中采用实验教学与理论教学交互的方式，有助于养成学生对于未知事物的探究意识，形成对科学探究的规范化操作，对学生未来科学研究之路影响深远。
（三）提高学生科学素养与综合能力
实验教学的组织形式以小组互动合作为主开展，以实验促进小学科学教学的模式对于提高小学生合作能力、沟通能力、探究能力与创新能力均有所帮助，从而促进小学生综合能力的提升。此外，实验教学建立于学生对理论知识有所理解的基础之上，有助于小学生观察能力与归纳能力的培养，从而推动小学生对自然真理的探索进程与自主学习进程，利于养成学生实事求是的科学态度与一丝不苟的科学素养。
（四）培养学生的求知欲
求知欲是促使学生展开自主学习的核心动力，若是具有强烈的求知欲，则能够充分感知学习的乐趣，并获得成就感。但若是在教学过程中，教师未能针对性地激发求知欲，那么很难提升教学质量。当在求知欲的作用下，学生主动提出种种问题时，教师应给予肯定与认可，同时适当引导，这样即可发挥实验教学的实际效用，培养学生创新精神。
二、农村科学实验材料准备的现状
任何实验的开展都需要有一定的实验材料作为保障，这也是将做好实验材料准备放在实验活动开展首位的原因所在。目前，农村学校科学实验材料的准备情况不容乐观，存在诸多亟待改进的问题。教师只有认清实际现状，才能为材料准备和材料优化提供根据，保证科学实验的有效开展。农村学校科学课程开展所面对的一个真实现状是：实验仪器设备以及实验材料的损耗较大，数量方面严重不足，与科学课程的开展不配套。教师的创新意识比较薄弱，往往不会在科学实验材料的准备与开发工作中投入过多的时间与精力，导致材料应用无法得到保障。这些情况的存在，与农村实际条件限制有着非常密切的关系。因此，教师既要弥补材料准备中的不足，又要积极开发利用农村地区独特的科学实验材料。
三、农村学校科学实验材料准备的有效策略
（一）教师做好统筹安排，做到提前准备
教师在准备科学实验材料方面发挥着积极作用，而且教师在优化材料准备上有着巨大的潜能待挖掘。如果没有教师的耐心指导和有效帮助，学生想要高质量完成科学实验、准备好各个方面的实验材料，通常是无法实现的。因此，基于当前材料准备不足的现实情况，教师需要提高对材料准备的重视程度，并要加强统筹安排，做到提前布置，以免在实验开始之前手忙脚乱，出现材料准备中的遗漏。教师在学期初要对科学学科涉及的实验内容进行全面统筹分析，所有事项都要做到心中有数和全盘考虑，接下来再有计划、有目的地分阶段完成实验材料准备工作。农村科学教师需要经常性地聚在一起，结合科学教学和科学实验开展的要求进行认真研讨，基于学生的学习实际提出实验材料准备的科学策略，阐明各自的观点及技巧方法，以便获得更为完善的材料准备方案。
（二）指导学生自备材料，提高参与热情
在科学实验材料的准备工作中，教师做好充分的材料准备必不可少，但是如果一味依靠教师，忽视学生主观能动性的发挥，会让一些学生出现严重的依赖情绪，导致学生不能与实验材料进行有效的互动，影响学生的参与热情。事实上，对于一些容易准备的实验材料，让学生参与到材料准备中是最佳的方案。学生准备实验材料的整个实践过程，是他们投入到科学探究活动中的过程，能够让学生正确认识自己，提高他们的成就感和积极性，并能够点燃他们的思维，挖掘出他们的内在潜能。为了让学生更好地投入到材料准备中，教师可以为学生布置简单的材料准备任务，引导学生掌握材料准备的方向。不过教师必须做到全盘考虑，坚持科学布置的原则，既要确保材料准备效果，又要避免挫伤学生的准备热情。教师要善于从学生视角出发，思考布置的材料准备任务是不是科学合理，学生是否能够轻松完成任务。
（三）注重家校联系互动，挖掘家庭资源
农村学校在科学课程的开展过程中，遇到的一个重大难题就是材料准备方面的难题，特别是一些农村学校教学条件较差，在科学实验开展过程中常常因为材料不足而影响到实验效果。但是教师也要认识到农村地区拥有诸多特有的自然环境资源，对这些资源进行挖掘和利用，可以弥补实验材料准备中的不足，避免科学实验流于形式。事实上，在农村家庭中包含着很多可以利用的科学实验资源，教师充分挖掘这些资源，能够促进科学教学和实际生活的联系，提高学生参与科学探究的积极性，让家校合作的力度大大增强。
例如，教学“动物的生命周期”一课时，教师可让学生对蚕宝宝的一生进行观察与记录。由于整个观察过程非常复杂，而且持续时间较长，教师要让学生将观察过程放在家庭中，激励亲子互动交流挖掘，并利用家庭中的丰富资源，在家校沟通和互动中完成科学实验，锻炼学生的综合实践能力。
四、结语
科学实验能够培养学生的科学意识，锻炼学生的动手、动脑能力。农村地区的小学，教师应该结合实际情况来准备实验材料。指导认识到实验教学在小学科学教学中的重要意义，采取切实有效的教学方式，进而提高科学教学的有效性，促进小学生全面化发展。
参考文献：
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