乔霞
陕西省宝鸡市陇县曹家湾中学,陕西 宝鸡 721205
摘要：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。在对英语的学习中，兴趣很重要。笔者从课堂教学和课后教学的多方面对学生学习英语兴趣的激发和培养进行了阐述。只要学生学习英语的兴趣提高了，才可提高英语教学的质量。
关键词：兴趣 兴趣的激发和培养
正文：托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师。兴趣对英语学习极为重要。它贯穿于整个英语学习过程的始终,是学习成绩优劣的关健。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。许多教师因为忽略学生的学习积极性,教学意识不明确,只重成绩而忽视学生的英语学习兴趣,一开始时没有好好引导,没有主动采取有效的教学方法,没有激发学生的学习兴趣,致使一个班上有不少的学生对英语学习不感兴趣,学困生的情况严重。我们作为英语教师应当有一个明确的教学目标和教学理念,培养学生的学习兴趣。那么,我们在教学中怎样激发，如何培养学生的学习兴趣呢?下面就谈几点我的体会：
一 从课堂教学方面来看
1 师生的情感因素是培养学生学习兴趣的动力
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们适时适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
2 细微的身教是诱发学生学习兴趣的保证。
教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要部分。良好的教态和体态体现了教师的人格修养。气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外，还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师在学生心中的整体形象，包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情等。体态语言指的是伴随语言教学的资势和动作，手势和目光等。良好的教态和体态对发展学生的形象性思维以及听说读写和表演能力都非常有利，并且对于培养学生的心理素质和语言方面的能力都是必要的。随教学内容而产生喜、怒、哀、乐。随教学情境与学生发生情感共鸣，都可以使教学丰富、生动而且充满活力和吸引力。对培养学生学习英语的兴趣十分有效。
3 新颖独特的强化记忆方法是调动学生学习兴趣的关键。
采用新颖独特的方法强化记忆．是诱发学生的学习兴趣的关键。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,笔者常编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。
如对初一学生讲“be”的用法,我给他们编了口诀:am是我,你是are,is就是他她它,其余别的都用are。学生对be的用法会很容易掌握。再如把基数词变序数词，我用一句顺口溜来帮助他们掌握的：基变序，有规律，词尾加上th，一二三，特殊记，结尾字母t，d，d,八减t，九减e，f要把ve替，ty把y变为i，th前面有个e．记住了这个口诀，基数词变成序数词的问题就迎刃而解。教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会越编越好,教学也定会趣味横生,学生也会对老师的课产生浓厚兴趣。
4 营造轻松、和谐的教学气氛是激发学生学习兴趣的保障
研究表明:学生对于轻松自在、快乐的教学感兴趣,能积极地参与课堂教学,并取得良好成绩。如果教师一上课就用亲切的问候语Hello. boys and girls.How are you today?学生马上会感觉没有压力,能大胆地说英语,对上课产生浓厚的兴趣。一堂紧张、沉闷的英语课,学生根本就无法投入学习,久而久之就会厌学,失去信心。所以教师应多营造轻松、和谐的教学气氛,增强他们的自信心.,树立学生对英语学习的兴趣。
5 及时鼓励是激发学生学习兴趣的手段
及时鼓励是教师调动学生学习兴趣的有效手段。在教学中，教师对学生的点滴成功和微小进步，都应及时地给予肯定和鼓励，使学生感受到进步的快乐和欣喜。教学评价语言的肯定或否定，直接影响学生的心态，积极肯定的评价能激励学生的上进心，激发学生的求知欲；反之，长期消极否定的评价，就会挫伤学生的学习积极性。教学中，经常鼓励学生大胆地说、读、写、练英语，不要怕出错。这样有利于调动学生的学习兴趣。激发其学习的上进心。
二 从课后教学方面来看
1 利用各种有效途径，去培养和调动学生的学习兴趣。
我们不但在课堂上要为学生创造良好的学习气氛,而且在平时的生活环境中也要为学生创造良好的学习氛围。如:平常打招呼的时候,教师可以鼓励学生用英语。和老师交谈也尽量说英语,不要怕说错,说错老师给纠正。利用早上或课余的时间播放一些英语歌曲,组织学生收听一些英语节目。还可以让学生在生活中创造学习英语的情境,如办英语兴趣小组,开办英语角,举办英语竞赛等等。
2 分层次布置课后作业，充分开发学生的非智力因素
为了更好地巩固所学的英语知识，培养学生解决实际问题的能力，增强学生学习英语的兴趣，课后作业应从减轻学生的学习负担出发，但又要让学生对每一节课的知识都能达到消化理解和巩固，笔者经常采用分层次训练的方法，给学生布置不同的作业题，让不同层次学生都能得到课后的训练和发展，注重知识的前后联系，开发学生的非智力因素。
总之，培养学生学习英语的兴趣方法多种多样，有赖于英语教师的挖掘、培养和细心寻求，只要我们每堂英语课都能精心创设一些引人入胜的使学生感兴趣的教学情景，挖掘出一些具有英语趣味因素的东西，使英语课堂高潮迭起，妙趣横生；在课后创设丰富多彩的学习英语的氛围，更好的对课堂所学知识进行巩固的话，我们就能从根本上改善英语教学学科的繁难，枯燥，乏味的负面因素，使学生在学习英语的过程中能感受到学习英语的乐趣，从而提高学生学习英语的兴趣，只有这样才能提高英语教学的质量。
[参考文献]
2014冀教版九年级《英语课程标准》
2014冀教版九年级《英语课程标准》教师用书