盛艳艳
云南省昆明市官渡区小哨中学,云南 昆明 650211
摘要：初中英语课堂教学中创建真实的语境，是指在英语教学过程中为学生创设相关语境，从而引导学生以口语为基础大胆地讲出英语、学习英语、运用英语。具体来说，在初中英语课堂教学过程中，教师可以利用多种方式为学生创设语境展开教学，促进学生的英语能力发展，有效地将英语语用能力转化为学生自身的能力培养。基于此，本文主要探讨了初中英语课堂教学中如何创设真实的语境。
关键词：初中英语；英语教学；课堂教学；语境创设；有效策略
一、初中英语课堂教学中创建真实语境的目的和意义
（1）有助于学生更好地理解和掌握单词
初中英语教学中，学生在实际学习过程中，会发现一个英语词汇会有存在多种词义，有时既是名词又是副词，这就会使得学生并未能够记忆这些词汇的具体含义，很容易出现混淆使用的情况，导致学生在阅读和写作中产生理解难的问题。而在英语词学习中创设真实的语境，将一个单词放在不同的语境中，分析不同语境单词的含义，在一定程度上可以加深学生对单词的理解和掌握程度，而且还可以加深学生对知识的印象。
（2）有助于提高学生的理解能力
初中生在英语阅读过程中，往往会遇到诸多不认识的单词的情况，但这些单词有时与文章主题有着密切的联系，学生需要猜测其含义。而在此过程中创设真实的语境，可以培养学生分析能力和理解能力。学生通过在日常的真正语境中，理解单词的含义，在遇到不认识的单词也可以发挥这种能力，根据上下文大意，挖掘单词的含义，从而可以更好地理解整篇文章。
（3）有助于学生进行对比分析
学生在真实的语境中学习英语知识，能够对同一个含义却有不同用法的词汇更加了解，从而进行对比分析，提升学生的英语学习效果。由于英语词汇有诸多近义词，并且形式较为相似，有时甚至中文翻译也相同，但在运行过程中却存在不同。如果学生只是单纯的背诵，很难在实际中应用，也未能够了解两者之间存在的区别，这就会使得学生在写作和口语中难以应用。而将两个词汇放在语境中就可以更好地理解，对单词掌握更加扎实。
二、初中英语课堂教学中创建真实语境的有效策略
（1）利用互动式讨论创设真实的语境
在初中英语教学中创设真实的语境，利用师生互动式讨论能够有效提升学生的英语表达能力，并增进师生的感情。在开展过程中，教师可以基于当今社会的热点话题展开讨论。教师承担起讨论的组织者、促进者的角色。教师首先要和学生的问题有效对接吸引更多的学生有效参与讨论。在学生出现卡顿的时候，及时加以引导，推动活动的顺利进行。这样就可以有效地提升学生的学习积极性，让学生英语表达能力得到提升。
例如：在学习《We're trying to save the earth》一课时，针对“环境保护问题”进行师生互动式讨论，围绕着”Environmental Protection in Life(生活中的环保)”开展了互动讨论。学生纷纷利用英语为大家介绍他们的家庭在生活中是如何践行环境保护理念的，在认真听取学生发言的同时我利用此机会提出了三个学生非常感兴趣的环境保护问题与学生展开讨论，把活动推向高潮。通过创设真实的语境，促进了学生英语综合能力的发展。
（2）构建真实的生活情境
例如：在教学《How can we become good learners？》一单元时，这个主题是刚进入九年级的准毕业生最关心的问题。在这个单元里面有两篇阅读文章：一个是以学生的视角、一个是以成人的视角对英语学习提出了几点建议。这几点建议对于学生而言是非常实用的，比如：培养看英文电影的爱好并且多关注电影里面的台词，从自己的错误入手大声朗读英语、小组互助等。事实上，对学生来说，这就是老师或者其他成年人以一个第三者的视角给出的建议。没有活生生的例子在身边起榜样作用，或者是没有更加贴切地解决他们最深处的疑惑，他们是无法感同身受的。如果像以往那样简单机械地处理文章，学生不仅会感到乏味，而且无法把这些好的做法完全吸收，应用到自己身上。这时，教师可以想办法去听听学生真实的内心想法：首先，将学生分成小组，讨论他们学英语的疑惑，并且把疑惑进行总结，然后以小组的形式记录下来，最后将纸条放在事先准备好的Trouble Box当中。当收集好全班的“烦恼”之后，当众拆开。紧接着大家便一起讨论该如何解决这些问题。这堂课较以往的常规课，我觉得能够更加贴近学生生活，了解学生的内心世界，理解他们的烦恼，且能够给予最实在的建议，而不是站在上帝的视角，去给他们一些难以理解的指导性意见。与此同时，学生在真实的情境中，能够利用课本上的目标语言去真实地表达，积极地参与课堂讨论，有效地提高了自己的口语表达能力。
（3）利用多媒体为学生创设真实的语境
多媒体视频可以以其独特的方式迅速地调动学生的视觉感官，引起他们的学习兴趣，再加上必要的学法指导，可以提高他们的学习效率。在初中英语课堂教学中创设真正的语境，首先为学生搜集和英语相关的多媒体视频，让学生通过观看多媒体视频了解英语中的词汇、词组、句法以及文章的背景文化等知识，从而有效地促进英语教学的发展。具体来说，教师在多媒体视频教学的准备过程中，通过互联网搜集了大量的英文原声电影，并利用视频编辑软件将所搜集到的英文原声电影剪辑为5分钟左右的英语语境创设视频，最后再加入中英文两种字幕。在课堂教学过程中，配以必要的问题，以检查学生的学习情况。根据学生的反馈，可以反复观看某个片段，以帮助学生更好地掌握。这样使得学生能够通过观看多媒体视频提升对英语的学习兴趣，发展学生以英语听力为主的英语语用能力。通过利用多媒体教学设备为学生创设真实的情境，提高了学生的英语学习积极性和学习效率。
三、结语
综上所述，在初中英语教学创设真实的语境，有效地发展了学生的英语能力，并使学生获得了快乐的英语学习过程，从而在提升学生英语学习兴趣的基础上，促进学生养成了良好的英语学习习惯。因此，初中英语教师应不断地改进，从而提升初中英语语境的创设水平，为学生今后的生活、学习以及长远发展，奠定关键能力基础。
参考文献：
[1]邓雨佳.关于语境中的初中英语词汇教学思考[J].课程教育研究,2017(25):62-63.