汪燕
云南省红河州泸西县白水镇中心小学,云南 红河 652404
【摘要】小学阶段是学生英语学习的关键时期，打好小学英语学习基础，可为学生英语终身发展奠基。而在小学英语教学中，游戏教学可以使学生感受到快乐，促使其积极主动地参与到英语学习中，是可以提升教学效率的一种有效方式。但是在实际教学中，游戏教学的运用也遇到了一系列的问题，如何能够合理有效运用游戏提升教学效率，成为当下小学英语教师面临的一个极重要而又紧迫的任务。
关键词：游戏教学；小学英语；教学效率
一、提高游戏组织操作的有效性
（一）做好游戏前的准备
在小学英语教学中运用游戏教学时，教师首先要做的就是准备游戏道具，需要准备的道具主要包括卡通头饰、单词卡片、游戏需要的视频、音频等材料。此外，在游戏教学中，教师在充分利用学校准备的资源的前提下，还需要重视自身主观性及学生主体作用的充分发挥，引导学生自己准备和制作游戏教具，这是合理有效运用游戏，提升小学英语教学效率的关键。
（二）提升游戏设计的合理性
游戏设计的合理性是保证游戏活动合理开展的重要前提，是教师在课堂上能否顺利开展教学的关键。首先，教师要根据教学内容选择游戏，教师要明白游戏最终的目的是为了让学生在玩中学，是为了辅助教学而设置，因此游戏教学内容必须要与教材内容相契合。教师应从教学三维目标入手设计游戏，确保学生在游戏的过程中自主构建新知识，这样的游戏设计才是合理有效的，才能为教学效率提升做出保证。其次，就是要结合学生情况，科学设计游戏，在新课改背景下，学生才是教学的主体，教师只有充分了解学生各方面的情况，对于学生的学习能力有充分的认识，设计的游戏才能有效地推动学生的发展，调动学生积极参与。
（三）加强对游戏时间和游戏次数的控制
在应用游戏教学的小学英语教学中，教师要明确游戏是一种辅助教学形式，并不是越多越好，只有将游戏时间和游戏次数控制在合理范围内，才能更好地保证教学效果，为此教师作为课堂教学的组织者、引导者，要把控好游戏教学中的每个环节，确保游戏时间能够被控制在合理的范围之内，防止游戏给正常教学活动的开展带来不良的影响。通常情况下，在一个单元知识的教学中，游戏的数量需要控制在8个以内，学生在课堂游戏的时间不得超过教学时间的三分之一，要保证课堂上游戏活动的安排适当适量，不要随意安排插入游戏，否则反而会对教学的连贯性和整体性造成影响，并导致教学效率下降，这是在应用游戏教学时教师需要注意的。
二、组织多样化的课堂游戏形式
（一）唱歌游戏
在上课前，教师可带领学生唱一些英文歌曲，在唱歌的过程中可以适当加入一些动作，从而通过歌声调动情绪，营造英语学习气氛，并在英文歌曲演唱的过程中练习学生的口语。但是需要注意的是，如果每节课都唱歌，时间长了也会让学生感到单调无趣，此时教师可以为学生播放一些节奏快乐、朗朗上口的儿歌顺口溜，以此持续激发学生的英语学习兴趣。
（二）表演游戏
教师可以在每堂课前抽出5分钟，为学生提供自由展示的时间，学生可以用所学的英语知识进行自由的表演对话，对话的内容包括问路、购物、天气等等，在表演游戏过程中，学生可以自由搭档伙伴、自编对话，并自行准备一些道具，在课外进行编排，课上直接进行表演。这样的游戏方式，利用了学生爱模仿表演的天性，可以调动学生英语学习的积极性。并且在表演游戏的过程中，学生的口语能力将会得到更好的锻炼和增强，因此也是一种可行的游戏方式。
（三）竞赛游戏
竞赛是学生练习的一种很好的方式，利用了学生好胜心强的心理。如每节课程教师都可以组织一场形式各异的竞赛游戏，竞赛可以贯穿英语教学的全过程，也可以在课程结束前进行决赛分出胜负，以此更好地调动学生的学习情绪，并巩固练习所学知识。除上述游戏形式外，在实际教学过程中，可运用的游戏种类还有很多，如击鼓传花、购物竞猜、故事接龙等。教师在教学不同内容的时候，可以选择不同的游戏，在教学统一教学内容的时候，也可以对原有的游戏形式进行创新。借助游戏教学法进行教学的过程中，只有不断创新教学方式，才能持续激发学生的英语学习热情，从而为教学效率提升做出保证。
三、鼓励学生全员参与课堂游戏
新课程改革要求“游戏教学倡导体验和参与，要尽可能地让更多学生参与到游戏教学中，从而借助游戏，让学生感受知识学习的快乐”。因此鼓励学生全员参与课堂游戏，是提升教学效率的关键，具体教师可以从以下几个方面做起。
（一）增强游戏趣味性
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，“在儿童认识世界的过程中，情感是最重要的驱动力”，由此可见，学生的智力水平并不是决定教学质量的唯一因素，而是受非智力因素的情绪影响。因此在应用游戏教学法组织教学的过程中，教师必须主动转变自己的教学观念，使课堂教学活动更具趣味性。教师可以充分利用教具、投影、多媒体等工具，从而使游戏教学更具趣味性，这样才能更好地调动游戏参与，从而为教学效率的提升作出保障。
（二）差异性应用游戏
在小学英语教学中，教师必须要承认学生之间是存在个性差异的，而个性差异是影响学生课堂参与度的重要因素，因此教师在应用游戏教学时，还要做到因人而异，要充分考虑学生之间的差异性，为不同的学生设计不同类型的游戏，这样才能使每个学生都能最大限度地发挥自身的潜能，学生才会因此愿意积极主动地参与到课堂游戏教学过程中。
（三）多元评价游戏
教学评价是课堂教学中不可或缺的一个环节，在游戏结束后，教师要对学生的游戏表现进行总结性的评价，而为了能够更好地调动学生的参与性，教师也可以让学生成为自己评价的主人，通过学生自评、互评的方式，更好的发挥学生的主观能动性，这也是鼓励学生全员参与课堂的一种形式，可以为学生的共同发展进步做出保障。
结束语：英语作为一门国际通用语言，运用范围越来越广，掌握英语也已经成为新世纪社会发展对人们的基本要求。而游戏作为最符合小学生天性的项目，将其融入到小学英语教学中有利于提高英语教学效率，带动教学效率的提升。
参考文献：
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