陈怀
贵州省盘州市教育局 553537
摘要：STEAM是结合了科学、技术、工程、艺术和数学的教育形式，随着教育理念的不断发展，尤其是新课程改革的推进，对教育也提出了全新的要求，培养学生的综合素质能力，成为了当前主要的教育诉求。在这样的前提下，STEAM教育的重要性得以体现。领域多样、内容丰富的STEAM教学，能有效培养学生的创新和实践能力， 不断拓展学生的知识视野。笔者结合实际的教学实践和教研工作，对初中教育阶段STEAM校本课程教学内容的开发设计与实践进行研究，在此与各位同仁共勉。
关键词：STEAM教育；初中教育；校本课程；开发设计
引言：初中教育是基础教育过程中不可忽视的一个环节，随着教育理念的发展，培养学生的综合素养，成为了初中教育阶段的主要任务。作为一种综合性教育形式，STEAM的教育作用得到挖掘。在STEAM校本课程教学内容的开发设计过程中，需要结合学校、学生的实际情况，将学生作为开展教学的核心目标，让学生通过STEAM教育能够实现全面发展，这就需要教师进行大量的实践，并掌握有效的校本课程资源开发设计策略。
一、基于STEAM的初中学段校本课程教学内容开发设计
（一）整合课程目标
由于STEAM教育是一门结合了科学、技术等多领域知识的教育形式，所以想要开发STEAM校本课程资源，就需要整合课程教学的目标，将学生作为开展校本课程资源的核心，来打造具有特色的校本课程体系，让学生在学习中不断提升合作力、创造力和探究力等综合素质能力，为将来的学习和发展做好充足的准备工作。此外，对课程目标的整合，需要结合学生的实际情况，分为不同的课程目标阶段。在不同阶段中，培养学生不同的能力，对于低段学生主要集中于表达能力、规则意识的培养，而对于中高段学生，则更应该注重动手实践能力、思维探究能力的培育。
（二）优化课程内容
STEAM课程教学内容的设计，应当注重与学生的其他学科进行融合，让课程内容得到优化。结合学生平时接触的语文、数学等科目内容，来选择适合开展STEAM教学的主题，将相关知识融合，带领学生进行融合性单元学习活动；加强STEAM与学生、家长的联系，将心理学相关内容融入STEAM教育中，让课程能发挥出更有效的教育作用；对STEAM课程学习内容的开发设计，应当将项目学习作为主要形式，围绕着具体的项目开展各种活动，让学生的个性得到发展，并满足共性学习需求。
（三）丰富课程模式
项目学习是STEAM教育的主要模式，也是校本课程开发设计的主要方向，我们应当构建相应的学习小组，以小组为单位制定学习项目，让小组成员共同完成方案制定、实施；产品制作、展示等学习活动。此外，在STEAM学习过程中，查阅资料是不可缺失的一个环节，让小组学生查阅文献，来了解相关的知识内容，并且根据自己的研究继续提出问题和解决方案等等。教师要发挥出自身的引导作用，为学生提供丰富的STEAM学习资源，让学生能够有效参与到各种学习活动中，并不断进行创新、取得突破。
（四）完善教学评价
教学评价是教学过程中的重要环节，对STEAM课程教学来讲也不例外。相较于其他课程内容，STEAM更强调学生能力、意识等综合素养的培育，对教学评价的开展也应当从更多领域和维度来进行。此外，STEAM多维评价绝不是每学期一次的综合评价，而应该结合学生的阶段性表现，定期对学生进行评价。在设置STEAM学习问题的过程中，应当设计一些具有开放性的问题，让学生通过思考来得出个性化的答案，在课堂上与同学们分享和表现自己。在开展教学评价的过程中，也可以设置一些奖项，例如创新创意奖、团队协作奖等等，激励学生，让学生有更高的学习积极性，通过STEAM学习不断提升自身的综合能力。学生自身也要开展自评工作，分析自身的学习状态和质量等等，通过自评加深对自己的了解，并不断改正一些错误的学习习惯和行为等等，调动学生的学习积极性，提升STEAM教学的质量和效率。
二、关于STEAM的初中学段校本课程教学内容实践
结合实践教学工作，也得出了一些有关STEAM校本课程教学内容的实践经验。第一，校本课程教学内容的开发设计并不是凭空捏造的过程，而应当结合当前实际情况，了解学校的教学设备、人员等教育资源，设定出一个合理的校本课程开发方案，将各个教学环节制定好，一点点落实STEAM校本课程教学内容的开发和设计工作。第二，学生是STEAM校本课程教学内容开发设计的服务对象，应当加强与学生之间的交流合作，解决开发过程中存在的多种问题。第三，STEAM校本课程的开发，应当注重结合学校、当地的特色和资源，让STEAM能够具有一定的校本特色，通过具有特色的校本课程来推动学生的学习和成长。第四，对STEAM校本课程的开发是一个不断完善的阶段，需要结合学生的实际需要，教学成果等因素，对STEAM校本课程教学内容的开发设计不断进行更新，来满足实际的教学需求。
结语：STEAM校本课程教学内容的开发设计，需要结合学校、学生的实际特点和需求，对教学课程目标进行整合、优化内容、丰富模式和完善评价，促进学生的全方便发展，逐渐打造一个高效的STEAM教育模式。
参考文献：
[1]李俊,潘惠红,徐传宗.校本化STEAM课程实践探究——以顺峰中学为例[J].教育信息技术,2019,Z1:89-92+88.
[2]杨军.基于STEAM的初中学段校本课程教学内容开发设计[J].课程教育研究,2019,44:184.