巫先琨
广西壮族自治区罗城民族中学 广西 罗城 546499
摘要：一直以来，作文教学作为初中语文课程的重要内容也是困扰着学生语文学习的难点问题，且随着新课程改革的不断深化与发展，培养学生作文能力、激发学生自我表达也成为了作文教学的重要组成部分，如何提高初中作文教学的效果也变成了广大教育工作者研究的重点话题。本文结合实践经验探讨如何激发学生兴趣，培养学生信心，帮助学生积累素材，拓宽视野，并以此为基础浅谈如何提高作文教学的重要效果，并提出以下几点建议，以供参考。
关键词：初中语文 作文教学 策略
1.激发学生兴趣，培养学生信心
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”是我国伟大的教育家、思想家孔子曾经说过的话。众所周知，兴趣才是最好的老师，兴趣是学生从事学习活动的主要动力，兴趣爱好往往可以在教学过程中取得事半功倍的效果。所以在初中语文作文教学过程中，教师必须要培养学生的兴趣，改变学生的教学地位，充分发挥以学生为主体的教学纲领，调动学生作文学习的积极性和主动性，成为学习的主人。所以在作文教学过程中，教师要重视学生的情感，加强与学生之间的互动和交流，建立民主、和谐、友善和包容的师生关系。
在教学内容上可以根据教学的实际情况展开一些形式多样、内容丰富的写作活动，不仅增加学生对于社会实践生活的感悟和体验，同时也可以激发学生的团队合作和竞争意识，培养学生合作能力，调动起学生对于写作的积极性。教师也要关注学生在进行写作活动时的情感和生活态度，并且要留给学生自由的创作空间和时间，最大程度的发挥学生自身的创造性。教师也要引导学生，考虑学生在写作过程中出现的问题，帮助学生审题、立意、选取材料，可以帮助学生打开写作思路，但教师要注意在此过程中只能引导，不能过多参与。
如，在七年级人教版语文教材中第一单元的写作内容为“热爱生活，热爱写作”，教师鼓励学生从身边生活小事入手，帮助学生认识到生活中人、事、物。对于学生在作文活动中的闪光点和进步，教师要积极的给予肯定，这样可以极大地满足学生成就感，使学生感受到写作带来的肯定和赞扬，从而乐于参加写作活动，也乐于表达自己。
2.拓宽视野，积累素材
首先，创作离不开生活。所有的创作都是立足于生活和情感才能更好地表达自身思想，教师在教学过程中要注意关注学生，帮助学生观察身边事物，积累生活素材，一旦教学脱离了生活，那么学生的创作往往不能饱含真情实感。所以在作文教学过程中，教师要组织学生走进生活、感受大自然，可以以此为基础开展一些相关的写作活动，鼓励学生多观察、多思考、多阅读，丰富素材积累，使学生的创作更加言之有物、情感饱满。如教师可以将实践活动融入到作文教学之中，做好课程设计，帮助学生明确目标，然后引导学生参与相关实践。
例如，可以开展一些艺术节、读书交流会、传统文化知识竞赛、课本剧比赛、演讲比赛活动，义卖等等，这些都有效地为学生提供了更加宽广的认知空间，也增强了学生对于社会和实践的感悟，使学生可以更好地认识自身与世界的关系，在活动中积累素材。
其次“读书破万卷，下笔如有神”。教师要引导学生多思考，多阅读，增加学生的阅读量。叶先生曾经说过“阅读是吸收，而写作是倾吐”在这二者之间必定是有密切联系的。在以往的教学过程中，有很大一部分学生在写作时无话可说、无素材可用，这样写出的文章自然散乱无神，教师可以指导学生阅读，并以此增加学生的素材积累，如《海底两万里》、《钢铁是怎样炼成的》等经典文学作品，可以帮助学生开阔视野，并且其中的优美词句和写作技巧也是值得学生学习的重要内容。
3.改变批改方法，改革评价形式
受传统教学观念和应试教育的影响，在以往的作文教学过程中，教师对学生作文的批改往往过于程式化，过于僵硬，给学生的作文也往往是以打分的形式来体现。然而在新课程改革的教学模式下，教育教学应改革作文批改模式，可以用自我评价和小组评价等方式相结合，融入到教学评价之中，实现多元化的评价。例如，在对学生作文进行评价时，教师可以先示范性的对一篇习作进行评价，教给学生相应的方法，再指导学生多欣赏、多激励，以更多元化的标准来批改学生的作文。学生在互相评价的过程中不仅可以发现他人的闪光点，并且也可以更好地看到自身的不足之处，借鉴优秀习作中使用得当的句子、词语、写作技巧等等，吸取精华，去其糟粕，可以更有效地提高自身的作文水平。在学生之间相互评价后，教师可以对学生评价结果进行二次评价，对于学生在写作和相互评价中出现的问题和错误及时纠正，引导学生，不仅教师可以发现学生的闪光点和长处，及时的给予肯定和鼓励，并且也使学生在相互的沟通和交流过程中更好的发现他人的优点，取长补短，调动学生积极性，促进学生能力的提升。
结束语
对于“如何提高学生写作能力”的探究仍需要广大教育工作者不断的实践和探索才能更好实现，在初中教语文作文教学过程中，教师要激发学生兴趣，培养学生信心，帮助学生积累作文素材，使学生回归生活，改革教育模式和评价模式，引导学生学会自我评价，发现他人的有点和长处，取长补短，变被动学习为主动参与，更好地实现新课程改革背景下作文教学的初衷。
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