陈建明
湖南省娄底市娄星区娄底三中
摘要：语言的发展受到诸多因素的影响，但是随着当前文化的不断优化和发展，语言与文化之间相互影响。作为英语教师，在进行日常的教育教学中，一定要对于其教英语教学目标有一个明确的分析，因为刚进入初中阶段的学生来说，对于周围的一切事物都特别陌生，对其参与度和学习的主动性特别高，在进行英语课堂教学中，教师应该加强学生实际应用的能力，而不应该仅仅只是传授一些简单的理论知识。
关键词：初中英语；跨文化；能力
引言
由于当前国际之间的交流日益密切，国家对于学生的英语学习水平和能力的提高有了极大的重视，英语作为学生学习的重要科目，不仅要加强学生基础理论知识的掌握程度，另一方面，还要对于学生自身的跨文化交际发展引起重视。在当前的教学工作中，很多教师并没有对学生的跨文化学习能力有一个系统的培养，更多的是给学生灌输基本的语法知识，让学生一味的死记硬背，针对这些问题，亟需要合理设置课堂内容，为学生创设良好的口语交流环境，为学生扩展更多关于国际之间的文化内容，以此稳步提升学生的跨文化学习能力。
一、强化英语口语教学，提高日常交际能力的重要意义
首先，之所以要强调学生交际能力的发展，一方面是因为地区与地区之间的差异性，由于不同地区所蕴含的文化内容、历史发展等方面都有着很大的差别。就国内的文化发展来说，更多的是注意礼节等方面，但是在很多西方的文化中却与国内的文化有着明显的差异。因此，教师在具体讲解过程中，亟需根据课本内容对学生进行系统的讲解和分析，通过多种途径让学生了解到中西方文化的不同点，进而加深学生对课本知识的理解，提高文化的学习视野[1]。其次，作为教师要在英语教学工作过程中对于不同国家之间的文化内容要有一个系统且全面的普及和渗透，让学生在学习国内文化的基础之上，积极主动去学习更多西方的文化习俗，比如中国的中秋节、端午节以及西方的圣诞节、万圣节，通过不同国家之间的节日习俗进行系统的分析和讨论，可以极大地激发学生学习兴趣，同时，还有利于强化学生对于国际之间节日习俗文化的了解。最后在进行英语的讲解过程中，要让学生能够根据不同种族文化的相关信息进行交流和学习，进而取得良好的学习效果。
二、重要的解决措施分析
（一）课本内容的掌握和学习
为了稳步提高学生跨文化交际能力，教师可以对其相关的教学内容进行合理的设置和优化，充分利用信息技术手段，进而为学生的上课内容提供丰富的知识，以此稳步提高学生的学习能力和综合水平。比如在学习When is your birthday?这一个板块的时候，教师可以让学生根据自己对父母、周围的人的了解程度，然后根据相关的信息内容进行整合分析，让学生说一说父母的生日都是怎么过的？然后通过网络资源下载不同国家，对于过生日的文化。最后让学生在不断吸收和学习西方文化过生日的相关内容的时候，还可以对课本中的语法进行合理有效的解读，可以通过对话的形式让学生进行交流，比如When is your birthday? My birthday is，What birthday gift did you give your mother？I gave my mother a bunch of flowers通过这种情景对话的方式，可以让学生对所学的知识点进行有效的掌握，而且对于学生运用知识与英语知识的能力也有一定的提高[2]。此外，教师还可以为学生设置相应的英语趣配音的模式进行学习，通过搜索各种有趣人物的声音特点，然后将课本知识的内容进行有效的整合，让学生根据自己的兴趣和能力选择自己喜欢的人物角色，然后根据其角色的特征行为等方面进行模仿和学习。这种方式对于学生思维能力的提高有一定的促进作用，而且对于学生跨文化的交际水平也有一定的提升。
（二）拓展学习内容，提高语言知识的运用能力
在进行英语教学中，教师必须要根据学生的知识能力和学习兴趣，有针对性地进行教学，合理利用信息技术，在已有教材知识的学习过程中，为学生拓宽更多关于跨文化的相关知识，以此加深对基本英语知识的理解能力。比如在进行阅读的相关课程中，教师可以事先搜集一些关于西方国家节日的一些信息，比如Thanksgiving, Halloween, April Fools, Christmas，通过不同节日的风俗文化进行学习和探讨，进而使学生在进行阅读的过程中，可以对各个国家的文化有一个整体的了解，比如万圣节。这对学生来说是特别喜欢的一个节日，教师就可以根据这一兴趣爱好，然后搜集更多关于万圣节的相关视频资料，让学生进一步了解不同的国家都是怎么过万圣节的？万圣节的意义是什么？为什么要过万圣节？通过一系列的提问，可以极大地促进学生的学习欲望。
三、结束语
在当前的英语课堂中，很多教师对于学生跨文化交际能力并没有引起足够的重视，单纯的只是给学生讲授枯燥的课本内容。为了改变这一现状，教师必须要根据学生的能力，优化教学模式，丰富教育内容，创设有趣、生动的跨文化语言交际情境，拓展跨文化阅读资源，进而为学生的交际能力创造良好的发展平台，也让学生在此基础上拥有扎实的英语知识，进而满足社会人才的需求。
参考文献
[1]翟丽娟.初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究[J].学周刊,2014(9):172-175.
[2]白帆.初中英语教学中跨文化交际能力的培养初探[J].现代交际,2017(5):147-148.