王晓燕
四川省成都市金堂县淮口镇实验小学 四川省 成都市610404
摘要：对于小学低年级的学生来讲，写字教学是非常重要的，而且培养学生正确的写字习惯以及纠正学生错误的写字方式成为小学语文教师的一个重要工作内容。汉字作为一种象形文字，其具有自己独特的形体美，小学低年级的学生正处于其字体成形的过程中，因此引导学生注重字体架构就成为很重要的工作。本文主要针对如何提高小学低端写字教学的有效性进行探究，总结了目前学生写字的不良习惯并且形成这种不良习惯的原因，然后提出了一些提高策略，希望可以提高小学写字教学的有效性。
关键词：小学教学；小学语文；写字教学；写字习惯；提升策略
引言：
写字教学对于小学生是非常重要的，虽然现在社会的发展对于写字的要求在慢慢地降低，但是对于汉字来讲，掌握正确的书写方法以及好的写作习惯是非常重要的，因为汉字是中华民族传统的承载物，只有写好汉字才可以对我国的传统文化有一个深刻的了解，并且将这些优秀的文化深深地烙印在自己的脑海中。而且在新修订的《义务教育语文课程标准》中就对学生的书法有了很好的要求。而且字如其人，将字写好并且写工整就像是给汉字诸如了一个新的生命一样，可以提高学生的学习兴趣。
一、问题以及原因
（一）写字习惯问题
目前小学生的主要不良习惯有，第一，坐姿不正确，写字的重心是向前的，这使得学生在写字的时候是趴着写的；第二，学生的握笔手法有些生硬，方法也不对，这样在数学的过程中不能及时进行调整，进而在写字时不圆润；第三，学生的笔画不正确，这样写出来的字结构不是很稳当；第四。学生写出来的字十分的呆板，而且很多笔锋都没有，使得字体的整体美感出现了缺失[1] 。
（二）习惯形成原因
1.重视程度不足
目前很多教师对于学生的写字教学都不是很重视，而且部分教师甚至认为小学生的写字能力是天生的，每一个学生的性格不同那么写出来的字体也会有所不同，因此在教学的时候不是很重视，而且对于学生的笔画等纠正强度也不够，使得学生一直用错误的方法以及姿势写字。
2.练习兴趣不足
低年级的小学生，他们的注意力本来就不是很集中，很容易因为一些外界的元素而出现分神的情况，因此在面对枯燥的写字练习时，往往兴趣不是很高。此外，写字大多需要身心宁静，这样才可以认真仔细的进行练习，但是低年级学生却十分的好动。
3.练习时间不够
小学的写字教学大多数都是教师课堂布置作业，然后学生们作为课后作业进行练习，然后教师再进行批改。小学生对于课后作业根本就不能做到静下心的练习，因此根本就起不到练习的作用。至于课堂的时间教师往往都用来对教材内容进行讲解，根本就不会给学生留足练习的时间[2] 。
4.作业批改不严
写字教学中，作业是教师对学生练习情况的一个直观反映，但是很多低年级的小学语文教师对于成绩却看得很重，因此只关注学生的学习成绩。
而且在批改的过程中不在意学生的字体正确以及字体的结构，只要写整齐即可，因此学生们根本就无法对自己写字过程中的错误进行纠正。
二、提高措施
（一）培养写字习惯
1.正确写字姿势
写字姿势对于写好字是非常重要的，小学语文教师可以将写字的一些动作要领编程口诀，诸如‘书离桌子约一拳’等等，在课堂练字时需要学生严格按照这些口诀中的要点做，并且教师还需要不时地下去走动，对姿势不正确的进行及时纠正，而且教师的巡视也给学生一个警示作用。
2.培养观察习惯
汉字是象形字，在经过简化之后其书写是具有一定规则的，而且每一笔都是具有顺序的，只有按照规定进行书写，写出来的汉字才会具有美感。因此教师应该有意识地对学生进行引导，培养他们的观察习惯，尤其是对于字的结构以及笔画的顺序等等，只有将这些了解了，才可以写好字并且练好字。
（二）培养写字兴趣
1.降低学习难度
教师在教学过程中可以使用多媒体技术，利用多媒体技术的演示功能，对每一个字进行拆解，从结构然后到笔画，这种形式可以让学生快速掌握字体结构以及笔画的特点，进而降低了学习难度。而且小学生的模仿能力是非常强的，有了现实的例子小学生不管是从课上还是课下都可以进行练习。
2.增加学习乐趣
低年级的小学生教学中最重要的就是提升学生的学习兴趣，只有学生们有了学习的欲望，那么在学习的时候才会事半功倍。教师在教学的过程中可以将每一种笔画都形象化，比如说‘竖’可以被比作竹竿、‘捺’可以被比作尾巴，通过这种形式，学生对于基础笔画的理解以及影响会增加，而且还提高了学生的学习兴趣。
3.激发学习动力
小学生有很强的表现欲望，因此教师可以针对性地设立一些展现的平台，比如说在课堂练习之后，教师可以让想展示的同学在黑板上对所练习的字进行书写展示，然后让学生们进行评判。其次教师可以举办一些书写比赛，并且设立一些奖项，这可以刺激学生的学习动力。
（三）落实批改规范
课堂练习对于低年级小学生的写字练习是非常重要的，因此教师应该在课堂上安排合理的时间让学生们有足够的时间去练习，其次，在课堂上进行练习还可以提高学生的练习效果。当然教师在批改的过程中也需要更加严格，不仅仅需要找出学生一些书写的不规范，而且如果有必要还需要进行示范，这样才可以让学生认识到自己的问题然后进行纠正。
三、结束语
总而言之，字如其人，写得一手好字已经成为社会选拔人才的一个标准，因此要强化小学生的写字练习，这样才可以确保小学生全面培养效果的同时加强中国传统文化的继承。
参考文献
[1]楼淑建, 骆潮琼. 以字喻人趣味写字——提高低段写字教学有效性的尝试[J]. 小学教学参考, 2018, 000(019):94-95.
[2]刘娥. 怎样提高低年级写字教学的有效性[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019, 000(001):P.199-199.