苏林欣
福建省漳州龙海市莲花中学 363100
摘要：中学生正处在人生发展的关键节点，在这一时期培养学生的德育品质，需要教师进行全方位渗透，中学阶段开设的各学习科目也为德育教学的渗透奠定了良好基础。教师在在教学过程中要想有效渗透德育教育，需要教师深入研究课程特点，并在此基础上结合学生的身心发展特征制定有效的教学策略。
关键词：德育教育 信息技术 渗透
引言：
在互联网高速发展的今天，信息技术也成为一门专门的课程在各个阶段展开教学。同样，在中学阶段对学生进行德育教育也是教师在教学过程中需要进行的工作。因此，将信息技术和德育教育融合在一起，能够更好的让学生在信息技术学习过程树立正确的人生观、世界观以及价值观。
1、在信息技术教学过程中融入德育教育的价值
（1）改进传统德育教育的弊端
传统的德育教育课程一直将学生放在被动的学习地位，教师始终是德育教育的输出方，在教学过程中采取灌输式的教学方式对学生进行德育培养。这样的教学方式没有深入落实以学生为主体的教学理念，长期在这样的教学理念下进行教学，不仅难以在平等和谐的师生关系下进行学习，更加忽视了学生在学习过程中表现出来的创新精神和实践能力。在信息技术教学过程中融入德育教学，首先能使教师充分认识到信息化给德育课堂注入了新活力，这样能促使教师进行教学观念和教学方式的革新。
（2）丰富德育教育内容
信息技术课程基于互联网，而丰富的网络资源能够为学生更好的呈现德育内容，并在此基础上有效弥补学生由于身心发展特征而难以理解抽象的德育教育内容的弊端。在新兴的教学方式和教学理念促使下，教师能够充分认识到信息技术的优势，从而更好的优化课堂教学活动，进而为学生营造良好的学习氛围，使学生在有效掌握信息技术的基础上，更好的利用德育观念指导自身的思想和行为，以此体现德育课程的育人价值。
2、在信息技术教学过程中融入德育教育的策略
（1）深入挖掘信息技术课程中的德育内容
随着互联网的不断普及和现代信息技术的普及，大多数学生在进行信息技术学习之初就已经能够熟练的运用现代信息技术从网络中获取各种信息，但由于中学生的价值观念取向和身心发展的限制，导致学生在利用现代信息技术获取知识时，不能对网络上良莠不齐的内容进行筛选，这要求教师在信息技术教学过程中首先为学生筛选对学生有帮助的信息，深入挖掘信息技术课程中包含了德育内容，运用这样的方式给学生传递信息技术课堂中具有向上意义的内容。
教师在进行信息技术教学时，也应当充分利用网络资源树立正能量。例如教师在对学生进行“word报刊设计模块”教学时，教师首先运用信息技术制作了word报刊设计，为学生呈现了各种奢侈品的离谱价格，让学生在此基础上提醒中学生拥有节俭勤俭的意识。随后，教师以此“合理消费，理智看待奢侈品”为主题，让学生自主设计word报刊。让学生在此主题上进行版面设计师，充分发挥自身的特长和自身的想象，学习信息技术相关知识，并在内容呈现的过程中加深德育意识。
（2）研究学科特点，进行主题教学
现代信息技术是一个宽泛而不具体的概念，这使得大多数教师在教学过程中容易脱离教学实践，一些教师会认为自身在教学过程中过于注重理论知识讲解而忽略了信息技术的操作教学，还有一些教师认为在进行信息技术教学时由于主题的深入，而影响了学生掌握信息技术的能力。针对这样的情况，就需要教师深入研究信息技术的学科特点，将德育教育和学科特点融合在一起，开展主题教育。想要达到这样的目的，教师首先在备课环节要研究学生的学习特征和身心发展特征，然后深入研究课程内容，寻找能够将学科特点和课程内容进行结合的切入点。在实际的教学过程中，教师首先要让学生熟悉各种基本的操作，教师在让学生在学会基本操作之后，为学生设计以德育内容为主题的教学活动。
教师在教学过程中，可以以本节课学习的信息技术知识为载体，将课程中包含的德育内容用信息技术进行呈现，以德育内容作为主题，让学生在实际操作的过程中反复的将德育内容在课程教学中实践。同时，教师也可以结合学生的生活经验，为主题教学增添更多的学习情境和学习内容。例如教师在教育学生学习“Excel表格”相关内容时，为了促进学生树立“遵守规则”道德与品质，在课堂上给学生提供的数据，让学生利用Excel表格统计“一小时内闯红灯的行人。”并在Excel表格完成之后，以此为主题进行拓展，使学生有更加深入的认识。
结语：
总之，在中学阶段的信息技术课程渗透德育教育，首先要教师对信息技术课程中融入的教育的价值有正确的认识，其次在教学过程中深入研究信息技术课程的学科特点，结合学生的实际情况设计丰富的教学活动展开教学，在教学过程中以信息技术为载体进行德育内容呈现，让学生在理论学习和实际操练的过程中都能促进认知，最终使自己拥有良好的德育品质。
参考文献：
[1]宋振委.在初中信息技术教学中渗透德育的策略研究[J].2018年提升教学有效性途径研究讨论会,2018(12):365-366.
[2]吴季伟.信息技术与德育课程整合探索[J].教育撷英,2019(04):89.