周艳
蓬安县碧溪小学
[摘 要]新课程改革标准明确要求大力提升学生的综合素质，而阅读能力是重要的能力之一。阅读是小学语文教学的重要内容，也是小学生必须掌握的一项能力。小学四年级语文阅读教学存在教师缺乏对阅读材料的研究，阅读教学方法比较单一，家庭配合不够等问题。基于此，教师可以采取策略提高小学四年级语文阅读教学质量。
[关键词]小学阅读；读写结合；教学情境
小学四年级的学生有非常强的好奇心，喜欢探究身边的新鲜事物，对生活事物的求知欲望十分强烈。但这一阶段的学生心理还不成熟，无法在一件事情上长时间集中注意力。没有吸引力或枯燥无味的东西很难调动学生的探究兴趣。这些均是小学四年级阅读教学面临的挑战。教师在实际教学中应直面这些挑战，准确把握教学核心内容，并积极创新和改进教学方法与思路。
一、转变传统的阅读教学观念，突出学生的主体地位
教师需摒弃传统的小学语文阅读教学观念，重视学生的主体地位，调动学生参与阅读学习的积极性，促进学生综合能力的提高。过去的阅读教学，教师为提高学生的学习成绩，往往向他们传授答题技巧，而没有重视培养他们的阅读能力。比如，在对《地震中的父与子》一文进行教学时，教师需组织学生阅读文章，归纳文章的中心内容，并探究中心思想。在这一过程中，教师需给予学生充分的引导，让学生积极探索文章内容。这种强调学生主体地位的教学方式有助于学生理解文章内涵，进而促进学生探究能力和分析事物能力的提高，实现教学目的。
二、积极开展群文阅读
群文阅读是一种教育理念的革新，也是构建语文课堂的方式的创新。在语文阅读教学中，教师需要意识到只依靠单方面的阅读具有较大的局限性，不利于学生的长远发展。所以要想获得更多的知识，提高阅读教学的整体质量，需要学生掌握更多知识，引导学生涉猎不同类型的书籍，积极开展群文阅读，通过培养学生课外阅读和课内阅读，吸收和学习更多类型和主题的文学知识，不断提升学生的文学素养，达到取其精华，去除糟粕。与此同时，对于群文阅读而言，教师需要从几方面开展教学。一方面，从题材的角度进行选择。针对这一阶段的小学生，需要了解不同题材的文章和刊物，以利于今后的写作需要，丰富自己写作内容，从不同题材的内容中使得学生阅读更具方向性和目的性。阅读一些记叙性题材的文章，如四年级课文“观潮”这节课，文章生动形象的描绘了钱塘江大潮壮观的场面，而且在文章中有许多语句写的具体形象，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前”指导学生进行体会，并融入到自己的写作中，不仅可以提高阅读能力，还有助于提升学生的写作能力。
三、组织专项阅读训练
在阅读教学中，除了进行广泛的阅读外，教师还需组织学生进行专项阅读训练实现精益求精的效果。促进学生综合阅读的发展。
为了更好的组织专项阅读培训工作，教师需要从学生的实际情况出发，结合文章选取课文的特点，组织学生进行深入分析和解剖，打造高效的专项阅读的训练。例如在进行四年级“巨人的花园”过程中，其中文章写到：“当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再躯干，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间.......”这篇童话告诉我们，快乐应该同大家进行分享。同时通过开展专项的阅读训练，深入剖析了文章，了解到文章三处对比的描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行的对比、巨人醒悟前后的言行对比，形成了显著的写作特点，充满童真与童趣，有助于小学生的丰富的想象力。
另外，为了增添专项阅读的趣味性，激发学生的学习兴趣，使得调动学生学习主动性和能动性。可以将角色扮演的方式融入到阅读教学过程中，在学习“小木偶的故事”这节课时，让学生自主选择角色进行朗读，体会任务的心理活动，把自己当做故事中的人物，近距离的走入到文本，走进人物的内心，让学生作为主人公，使得与文章零距离的接触，深入到文章的学习中，在朗读玩文章后，让学生回答如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何？你会怎么做？让学生亲身体验角色的特点，增强体验情感，提升学生领悟人生的道理。通过专项的阅读训练，增强阅读语感和提升阅读量，从而更好的理解和学习。
四、借助现代信息技术
随着现代信息技术的飞速发展，教育教学也应当坚持与时俱进、开拓创新，改变教师固有的教学模式，灵活运用现代信息技术手段，借助多媒体设备，积极开展小学语文阅读教学。充分发挥出现代信息技术的优势，搜集出更好有利于学生阅读的写作素材，相对于纸质的阅读方式，电子化的阅读材料和素材方便了人们的查找和存储。大量的数据和海量的资源源源不断的丰富着人们的生活，因此，教师应当善于运用信息技术，帮助学生提供更多的阅读资源。例如，为了增强学生科学技术理解，教师就可在网络上搜集相关资料，并进行整理提供给学生进行阅读，为学生阅读提供更大的空间和选择。另外，还可以运用现代技术开展教学活动。如学生在学习“鸟的天堂”这节课时，教师可以运用多媒体的手段，积极创设教学情境，向学生播放作者两次到鸟的天堂所看的不同景象的图片，同时播放关于鸟的音频，促进学生深入文本学习的目的，突出教学的重点内容，提高学生理解和学习。
结束语：总之，阅读教学对学生语文学习具有重要的作用。要想提高语文教学整体质量，需要教师多花心思，进行不断的探索和思考，探究出更多有利于学生阅读的教学方法。为学生打开全新的阅读天地，提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
参考文献：
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