鲁丽萍
云南省玉溪市红塔区第一小学653100
摘要：语文是我国小学生的主要学习课程之一，而阅读是语文课程中的重要组成部分。拓展性阅读有很多益处：首先，它能扩展学生的知识面，开阔学生的视野；其次，丰富多样的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的语文学习积极性；最后，大量的阅读练习能够提高学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。因此，探究如何把拓展性阅读运用到小学语文教学中，有着很重要的意义。
关键词：拓展性阅读；小学语文；应用
引言
教师应该转变原有的教学方法，以学生的兴趣为前提开展高效教学，帮助学生养成良好的探究能力，激发学生的求知欲，从而推动小学生得到更好的发展。阅读教学是小学语文教学中最为重要的组成部分，对于小学生来说，阅读是学习知识的窗口，同时也是提高学生语文素养的渠道，因此教师一定要注重阅读教学，积极应用拓展性阅读教学模式。
一、以学生为本，确立科学的教学目标
我们知道，学生是课堂的主体，无论是学生的参与还是教学目标的制定，都与教学活动密切相关。因此，这也意味着，要有效提升小学阅读教学的效果，小学高年级阅读教学目标的确立必须立足于学生的实际情况，既不能过高，也不能过低。如果太高，会打击学生的积极性。如果太低，会影响学生的兴趣。具体来说，针对小学生语文阅读教学目标的确立，广大教师应做到以下几点：一是全面考虑学生的方方面面。例如掌握基本知识，提高学习能力，调动积极情绪，树立正确的三个观念；二是立足学生，与学生默契合作，增强学生阅读的积极性。总之，在小学语文阅读教学中，学生掌握了一定的基础知识的前提下，在小学高年级阅读教学目标的确立上，要更加注重和注重学生能力和情感的培养，使学生在原有基础上得到进一步的提升和发展，真正做到以学生为本，保证合理性和有效性的确立小学阅读教学目标。
二、以写促读，拓展学生的阅读深度
听、说、读、写这几个方面是相互联系的。它们共同构成了学生的语文素养，尤其阅读和写作，两者可以互相促进。通过写作，学生可以将阅读中积累的知识进行实际的应用，从而使学生对阅读教学内容有更加深入的理解。因此，在引导学生进行拓展性阅读时，教师可以给学生布置一些课后写作的任务。只有这样，才能进一步地加深学生对相关阅读材料的理解。
例如：《将相和》，在阅读时，教师要引导学生学习连词成句的阅读，并且学会在阅读中抓住中心关键点，学会审题。首先，教师要找到读写结合点，引导学生在阅读课文中紧扣“廉颇”和“蔺相如”这两个中心人物，学习作者写作人物故事是如何立意谋篇的。然后，在边读边思考中，捕捉理解“廉颇”和“蔺相如”由和到不和又到和好的故事过程，帮助学生抓住人物语言、动作展现的人物性格特征，理解主题内涵。接着，还可以引导学生理清文章脉络，来自主性地总结概括“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事。通过这样琢磨咀嚼的方式，可以让学生在心领神会中，积累写作知识，逐步形成下笔如有神的能力。
三、利用多媒体，提高学生对语文阅读学习的兴趣
想要培养和提高小学生的阅读能力，老师就要改变传统的教学方法和理念，运用新的教学方法来提高学生对语文阅读的兴趣。在传统的小学语文课堂上，老师并没有认识到阅读对学生的影响力和重要性，就会忽视对学生阅读能力的培养。同时，因为老师运用的教学方法比较传统，没有任何创新，所以，学生没有活力，大多呈现出懒散的状态。新课标要求老师改变传统的教学方法，将多媒体教学充分利用起来，以此培养学生对语文阅读学习的兴趣[2]。但是，对多媒体技术，老师要合理运用，不能随便滥用，否则，是不会对提高学生的语文阅读能力有任何帮助的。在利用多媒体教学的过程中，老师可以用图片和视频来展示阅读材料，让学生通过真实、动感的画面用心感受阅读的魅力，促进他们的阅读学习。
结束语
在拓展小学语文阅读形式和内容的基础上，利用如多媒体技术加以辅助，能够真正实现拓展性主题阅读教学模式，这种教学方式不仅能极大地培养学生的阅读能力和表达能力，还能在一定程度上促进学生语文核心素养的培养，对于提升小学语文教学的质量和效率有着重大意义。
参考文献
[1]王家坤.小学语文教学的拓展性阅读实践分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:128-130.
[2]张树春.小学语文拓展性阅读教学探讨[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:943-945.
[3]韩美红.拓展性阅读在小学语文教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):124.