邢晓霞 刘元杰
甘肃靖远县乌兰小学 730600
甘肃靖远县第四中学 730600
摘要：高中物理是一门以实验为基础的自然学科，对学生的观察分析能力、逻辑思维能力都有较高的要求。在物理教学课堂中通过演示实验来突破高中物理教学中的难点，不仅可以培养学生的观察与分析能力，还可以让学生在解决难点知识的过程中锻炼逻辑思维能力，从而增强学生的综合素质能力，进而提高教师的教学质量。本文通过对演示实验解决高中物理教学难点的重要性进行分析，结合物理教学实例，就如何有效在高中物理教学中运用演示实验突破物理难点知识提出相关建议，旨在更合理的促进高中物理教学的发展。
关键词：演示实验；突破；高中物理；教学难点
在高中物理知识中，存在大量的与学生现阶段认知水平、知识经验不相符的教学难点知识，大多数学生因为难以理解这些知识，导致逐渐对物理知识的学习丧失兴趣。演示实验是高中物理教学过程中常用的一种教学方法，它可以将抽象的物理知识生动、直观的呈现在学生面前，让学生更容易理解这些难点知识。因此，在突破高中物理教学难点知识中运用演示实验，可以让学生透过实验现象看本质，加深对物理知识的理解，逐步突破物理学习中的难点知识，增强学生的自信心，激发学生学习物理知识的热情。
一、高中物理教学难点中运用演示实验的重要性
1.有利于帮助学生理解难点知识
演示实验对于学习高中物理中的难点知识具有非常重要的意义。教师在讲授物理难点知识时，可以把较为抽象的物理现象通过实验演示出来，让学生在观察实验的过程中，较为直观的感受到物理实验与物理知识之间存在的联系，降低物理难点知识的难度，帮助学生在自己的大脑中构建物理概念，以此加深对所学知识的认识和理解。
2.有利于培养学生观察分析能力
在物理难点知识的学习时，教师一般会先对理论知识进行讲解，然后再进行对理论知识的实验演示验证，由于高中生的好奇心较重，简单的理论知识学习很难满足他们求知欲，教师在进行演示实验的实践过程中，学生会集中精力仔细观察实验演示的每个细节，在观察实验的过程同时分析验证实验结果是否与理论知识相符合。在这个过程中，学生不仅满足了自己的好奇心，还在一定程度上培养了观察与分析能力，为之后的物理学习打下良好的基础。
3.有利于提高教师的教学质量
高中的物理学习相比初中物理广度更广、深度更深，教师在高中物理难点知识的讲解中采用实验演示，可以有效降低学生的学习难度。在演示实验过程中，教师在逐步引导、相互交流中把学生的注意力吸引到实验情境中，让学生在观察实验的同时分析物理现象，完成对物理知识的学习，从而养成学生良好的物理思维，提高教师的教学质量。
二、高中物理教学难点中有效运用演示实验的策略
1.创设情景式演示实验
大多数的物理现象都来源于实际生活当中，在高中物理教学过程中，学生更容易理解与生活贴近的物理知识，而对于那些相对抽象的物理难点知识，单纯依靠教师在课堂上的讲授而不进行实验演示，学生是很难真正掌握的。因此，对于一些教学中存在的难点知识，教师要通过创设实验情景，帮助学生更直观的理解物理知识。
例如，在学习《自由落体运动》这节内容时，教师要着重对本节内容中的难点知识结合实验演示向学生进行讲解。由于学生在生活中不会接触到真空状态，因此很难理解“只有在重力作用下的静止到开始的运动”到底是怎样的运动，教师可以通过牛顿管实验演示让学生观察纸片、木塞、贴片在空气中下落的状态以及抽掉空气后下落的状态，并提出问题让学生思考为什么这三种物体在真空下和有空气的情况下下落的状态不同，在实验演示过程中进而引出本节课的难点内容自由落体运动的概念，让学生在贴近生活的实际情境中更好的理解物理概念。
2.增加演示实验的互动性
对于在高中物理教学难点突破中，适当增添演示实验的互动性不仅可以使难点知识的难度有所降低，还能吸引学生的注意力，让学生更加专注学习物理知识。实验演示中的互动性还可以增加学生对物理知识的记忆点，让学生在相互交流中掌握难点知识。
例如，在学习《力的合成》时，学生通过先前对力的相关知识的学习后，对力已经有了一定的理解，教师可以让学生思考一头牛拉车和三个人拉车所用的力是否相同，继而引出等效思想，在用演示实验进行验证理论知识时，教师可以让学生积极参与到实验演示中，成为物理实验的一部分，教师可挑选两位力气较小的女生和一位力气较大的男生，先让两位女生提起一桶水，并让学生在黑板上画出力的方向，再让一位男生提起那桶水，也让学生在黑板上画出力的方向，接下来教师可以根据黑板上的内容与学生共同研究等效替代，让学生在参与的过程中加深对知识的理解。
3.科学、合理的选择演示实验
在高中物理教学过程中，利用演示实验突破教学难点教师必须要科学、合理选择演示实验，由于课堂上的讲授时间有一定的限制，要求教师必须要在规定的时间内完成教学任务，而演示实验往往又要花费大量的时间，如果教师在选择演示实验时不考虑时间、可操作性等问题，那么势必会影响教师的教学质量。
首先，教师要选择相对经典的实验，在高中物理的实验中，选择那些具有代表性经典实验进行演示，可以让学生在学习物理知识的过程中体会到物理学科的魅力。其次，教师要有创新的选择演示实验，新颖的演示实验可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生只有在感兴趣的情况下才会认真钻研物理知识。最后，教师要合理安排不同类别演示实验。高中物理有力学、电学等不同类别的学习内容，教师在突破教学难点时应使每一类别的演示实验均衡分布，保证每一次演示实验都发挥出最好的教学效果。
三、结束语
演示实验教学虽然在高中物理教学中具有着非常重要的意义，但不是所以有的物理知识都具备演示实验的条件，教师要根据实际教学情况，利用好演示实验直观、生动的特点，创设良好的教学情境，有针对性的带领学生对物理教学中的难点知识进行突破研究，引导学生在探索物理知识时，转变学习思路，促进学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1] 唐春隆. 运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(022):72.
[2] 李光辉. 运用演示实验突破高中物理教学难点的方法与途径[J]. 语文课内外, 2018, 000(022):156.