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加强小学高段语文作文教学的策略研究王波

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：王波

[导读] 小学语文是小学阶段学习的关键内容，作文教学作为其中的重点，能够较为有效的提升学生运用语言进行表达的能力，提升学生的语文素养。但是，从现实情况来进行分析，目前在教学的过程中大部分教师都更加的重视学生的语文成绩，在作文教学的过程中存在着片面性，这不利于小学生写作水平的提升，阻碍了小学生语文素养的提升。本篇文章从培养学生的写作意识、鼓励学生进行写作实践、教授学生写作的技巧等多个角度探究应该如何加强小学高

义乌市廿三里第一小学浙江义乌322013 摘要：小学语文是小学阶段学习的关键内容，作文教学作为其中的重点，能够较为有效的提升学生运用语言进行表达的能力，提升学生的语文素养。但是，从现实情况来进行分析，目前在教学的过程中大部分教师都更加的重视学生的语文成绩，在作文教学的过程中存在着片面性，这不利于小学生写作水平的提升，阻碍了小学生语文素养的提升。本篇文章从培养学生的写作意识、鼓励学生进行写作实践、教授学生写作的技巧等多个角度探究应该如何加强小学高段语文作文教学，希望能够使小学高段语文作文教学更加高效的开展。关键词：小学高段语文；作文教学；写作技巧〖HJ1mm〗〖FL(〗前言：小学高段语文教师想要提升语文作文教学水平，改善学生作文学习现状，必须要采取措施解决作文教学过程中存在的不足，根据相关资料调查分析，目前小学高段语文写作教学存在的问题，表现为小学高段学生进行写作的兴趣并不强，不知道应该写什么、怎么写，写作技巧比较薄弱等，为此可以立足于此来对与小学高段语文作文教学现状进行改善，使其更加高效的开展，提升小学高段学生语文写作水平，为其今后的语文学习打下良好的基础。一、鼓励学生进行写作实践写作实践，能够为学生提供写作的素材，这在一定程度上决定小学生的写作是否能够顺利开展，为此必须要予以重视。教师在进行写作教学时，应该对于学生进行引导，鼓励学生进行实践，描写更加真实的内容［1］。可以从学生的兴趣出发，使其积极主动地加入到写作学习之中，用自己的语言表达自己的看法和感情。比如说，教师可以组织学生对于外界的事物进行参观，丰富学生的写作素材，使学生将生活中的内容，变成描写的对象，确保学生在写作的过程中有充足的灵感，不会因为没有素材而写不出作文。例如，在对于六年级部编版“第一单元变形记”进行写作教学时，教师可以让学生对于身边的一些事物进行观察，像高楼、大树、小花、小草、蚂蚁、小猫等，让学生在观察的过程中，转变自己的思维，如果自己变成了另外一个事物，会出现什么情况呢，使小学生感受到写作的趣味性，积极的开展写作训练。又例如，教师在对于部编版五年级下册第五单元习作形形色色的人进行教学时，可以鼓励学生对于周围人的表现进行观察，思考和自己关系亲近的朋友、家人的特点，使学生能够产生灵感，真实的表述出自己的感情，写出一篇流畅的令人耳目一新的作文。

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二、教授学生写作的技巧在开展小学语文高段作文教学时，教师要讲解进行写作的技巧，将一篇文章划分为多个层次，有针对性的分析其中需要注意的内容，只有这样，才能够使学生对于写作有更加深刻、全面的认识。例如，在对于部编版小学六年级上册第二单元习作多彩的活动为例，教师应该提供给学生相关的资料，帮助学生进行审题，使学生明确自己需要进行写作的内容，并展现出真情实感。例如，将学生参观的敬老院活动作为题材时，告知学生描写的重点是在敬老院中自己感触较深的内容，并将同学和老人的沟通、交流以及互动进行描写，使学生能够有事可写，真实的描述出敬老院的现实情况，确保学生能够通过写作有一定的收获。在这个过程中，教师可以提供对于例文进行讲解，或者是选择一些题材相关的范文来让学生进行模仿，这能够较为有效的提升学生的写作能力。除此之外，教师还可以鼓励学生阅读一些课外书籍，丰富学生的视野，使学生在阅读的过程中明白真善美，形成正确的三观。三、对于作文进行评价教师在进行小学高段作文教学时，要及时的对于小学生所写的作文进行评价，并将其作为对于小学上进行考核的主要指标，对于一些表现较好的学生进行表扬，对于一些表现不好的学生予以鼓励，并指出其错误，这能够较为有效的提升学生对于写作的兴趣。同时，教师还可以成立专门的评价课，使学生作为老师来对于自己的作为进行评价［2］。在这个过程中，要做好教师对于学生的引导，例如，教师要从作文的题目出发，讲解文章的类型和特点，以及所描写的感情是否是真实的，能够使人产生感触等，学生从教师的讲解出发，有针对性的对于自己所写的作文进行阅读和分析，改善自己的不足之处，并对其予以修整。除此之外，教师还可以鼓励学生批改同学的作文，这能够帮助学生产生思想上的碰撞，发散思维，使学生的思想更加的多元化，为学生的写作创新提供支持。在这个过程中还能够使学生了解其他同学写作的优势，分析自身的缺点，取长补短，不断的在写作过程中提升自己，增强写作的能力和水平，使小学高段语文写作教学发挥最大化的作用。总结：总之，根据上文来进行分析，小学高段学生在写作的过程中存在着一些问题，比如说对于写作的兴趣比较低、不愿意进行写作、不会写作等，在这一情况下，教师采取措施来改善小学高段语文作文教学，能够较为有效的解决教学过程中出现的不足，使小学语文高段作文教学更加顺利的开展，为学生今后的学习和发展提供支持。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］吕丽红. 新课程理念下小学高年级习作教学的策略研究［J］. 中国校外教育,2018(35):46+70. ［2］苏进. 学会交流乐于分享——小学高年级作文教学探析［J］. 甘肃教育,2019(03):100.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗