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〖ML〗部编版小学语文低年级教材编排特点及教学建议

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：吴静

[导读] 语文的核心素养体现在语言的构建和运用上，而在部编版语文二年级教材中，语言的构建和运用是其编排的重要特点。作为教师，教学研究的重点应该是如何利用教材上提供的内容丰富学生生活，让学生在实践中提升语文素养。本文主要从口语交际、古诗词、轻声词注音三方面对语文二年级部编版教材的编排特点进行分析，同时提出合理的教学建议。

浙江省义乌市苏溪镇第四小学322000 摘要：语文的核心素养体现在语言的构建和运用上，而在部编版语文二年级教材中，语言的构建和运用是其编排的重要特点。作为教师，教学研究的重点应该是如何利用教材上提供的内容丰富学生生活，让学生在实践中提升语文素养。本文主要从口语交际、古诗词、轻声词注音三方面对语文二年级部编版教材的编排特点进行分析，同时提出合理的教学建议。关键字：部编版；小学语文；教学建议〖HJ1mm〗〖FL(〗在小学语文学习中，音调、拼音是基础、古诗词则是学生了解中华优秀传统文化的途径之一，而口语交际板块则是提升学生语文实践能力。部编版语文教材在轻声词注音、古诗词选文、口语交际编排上各有特色，针对这些特色有必要提出一些合理的教学建议，希望能对教师课堂教学、学生提升学习效率有所帮助。一、轻声词 1.存在一部分注音失误轻声词有较强的规律性，这些词或语素在语句中应该读作轻声。在《通论》中说到语法轻声词主要有八个类型：语气词、助词、名词或某些代词的后缀、用在名词或代词后的方位词、用在动词后或形容词后表示趋向的词、动词重叠或叠音词的后一个音节、量词和数词。此外，轻声词还具有辨义的功能，同一个词不同的读音可能就是不同的意思。根据轻声词的这几种类型，可以看到部编版教材中存在一些注音失误，教师在进行课堂授课时值得注意。 2.部分失误注音举例例如，用在名词或代词后的方位词这一类型的注音失误，二年级上册课本第33页11行的“家里”、第34页10行“阳光下”、第60页3行”“杨树上”。例如，用在动词后或形容词后表示趋向的词方面，二年级上册课本第5页8行“打下来”、第50页1行“披上”、第100页3行“拌起嘴来”。例如，量词方面，二年级上册课本第9页1行“有个”、第64页3行“几个”、第89页6行“堆了个”。例如，数词方面，二年级上册课本第33页11行“修不好”、第86页5行“看不见”。在辨义功能上，部编版教材二年级上册，《我是什么》中的“小朋友，你们猜猜，我是什么？”和课文《植物妈妈有办法》中“粗心的小朋友却得不到它”，“小朋友”的读音都是“xiǎopénɡyou”,而《植物妈妈有办法》中的“小朋友”是对儿童的称呼，根据意思不能读轻声。二、古诗词 1.选文特点通过对教材中古诗词题材进行分析，发现诗词篇目中囊括了包括所有符合小学心理发展的诗歌题材，满足了小学生提升语文素养的要求。例如，王之涣的《登鹳雀楼》，激励学生积极向上，向学生展示了一种人生应该无限进取的态度。

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同时，在教材所选篇目上可以看出具有十分浓厚的美学韵味，借助古诗词的美来培养学生的审美观念，引导学生用美的感受去欣赏自然界。例如，李白的《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用古诗为学生塑造了一幅浩大的场面，开阔了学生的视野，有利于学生写作方面的提升。最后，古诗词选文最重要的一点就是选文篇幅短小，多是五言绝句以及七言绝句，读起来朗朗上口易于理解，符合小学生的心理规律。 2.古诗创新教学对于二年级的学生而言，古诗中凝练的语言美很容易被理解成晦涩难懂，因此要讲好二年级语文中的古诗词，就要贴近学生的生活，让学生在现实生活中感悟作者想要表达的情感。在课堂教学中，教师可以改变传统诵读和口头讲述的教学模式，采用童谣或儿歌的方式帮助学生理解，激发学生的学习兴趣。教师可以将学生带入到古诗创作的时代，让学生体验作者的心态，还原古诗创作的情景，让学生体验古诗的美感。三、口语交际 1.编排特点口语交际对现代人来说十分重要，因此，对小学生的倾听、表达能力进行培养就显得十分有价值，在部编版教材中，相对改版前口语交际的位置变得更加独立，这就更加凸显了口语交际的重要性。新版教材中，口语交际课题类型也更加明确化、在和课文的匹配程度也不高，主要是针对生活中的实际问题设立，便于通过课堂练习引导学生解决实际问题。例如，二年级上册口语交际的内容：有趣的动物、我爱做手工、商量、看图讲故事，二年级下册中：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片，都是针对实际生活中的情景进行设立的。 2.教学建议教师在口语交际教学过程中，除了要遵循新课标要求，还要结合小学生身心发展的需求做到系统设计、整体把握、明确每次口语交际课程的阶段性目标。课堂上，可以通过了解的内在交际需求，激发学生想要进行交流的欲望，为学生创设场景，让学生在具体的交际情景中进行谈论。同时，针对不同水平的学生，教师可以设计出梯度明显的交际训练，让每一位学生都参与到口语交际的训练中来。四、结束语语文二年级部编版教材在人教版教材的基础上进行了一系列的完善，无论是在古诗词的选取还是在口语交际的编排上都有很大的不同。教师在进行小学二年级语文教学时，应该注重把学生当做主体，结合实际生活和部编版教材的内容创新自己的教学模式。〖KH9〗〖HTK〗参考文献： 1.活学巧用，化知为能——部编本小学语文二年级上册教学建议封士红江苏省灌云县图河中心小学 2.部编小学语文教材口语交际编排特色及教学建议姚刚李华肖亿甫江西农业大学职业师范学院〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗