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初中生物微课教学效果实证研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：计正娟

[导读] 微课是以新媒体平台和微视频为基础的教学形式，在现代教育中，微视频是实现翻转课堂的重要工具。这一过程是实现改变课堂教学形态的重要因素，通过微视频，将传统教学中学生吸收知识的过程放在了课堂外，而课上则将活动和讨论作为核心。这既实现了以学生为本的教育原则，又充分激发了学生自主学习的意识，对于学生的长期发展有着重要的意义。基于此，本篇文章对初中生物微课教学效果实证进行研究，以供参考。

云南省文山壮族苗族自治州马关县篾厂乡中心学校663711 摘要：微课是以新媒体平台和微视频为基础的教学形式，在现代教育中，微视频是实现翻转课堂的重要工具。这一过程是实现改变课堂教学形态的重要因素，通过微视频，将传统教学中学生吸收知识的过程放在了课堂外，而课上则将活动和讨论作为核心。这既实现了以学生为本的教育原则，又充分激发了学生自主学习的意识，对于学生的长期发展有着重要的意义。基于此，本篇文章对初中生物微课教学效果实证进行研究，以供参考。关键词：微课；初中生物；实证研究〖HJ1mm〗〖FL(〗引言学生到了初中，学的科目日渐增多，生物就是众多科目之一，虽然知识不是很难，但教学内容对学生而言是新奇的，对于刚接触这类知识的学生还是有一定难度，此时，微课这种新型教学方式，开始进入老师们的视线，然而，对于微课的内容、使用方法、使用效果都是未知的，教师需要对其进行了解、掌握。微课与微课程作为这种方法的主要方式需要进行探究，分析在生物教学中对学生获取知识的优点，来保证教学有一定的成效。一、微课的优点（一）相对较小的资源容量微课是一种在线播放视频的教学方式，它的所需储存量较小，而且视频的格式也是常用的，它可以便于储存携带，学生能够更为方便的进行自动化学习，有利于更好地了解学习内容。（二）明确教学内容主题，具有较强的针对性微课在教学中明确教学内容的主题，对教学内容的难点进行逐个突破，对每个知识点都进行细致分析，使用精炼的语言进行教学，微课可以充分的展示老师的讲课水平、知识素养及老师对知识的整理分析效果，对于学生如何更好地学习一定的针对性。二、初中生物微课教学效果实证研究（一）用好课前微课，提前完成预习以“生态系统的结构和功能”一课为例，在实际教学中，笔者首先对教学内容进行了分析，这一课的主要知识内容包括三点，其一要了解生态系统的组成部分及其营养结构；其二要理解生态系统三种成分的功能地位及相互关系；其三则要理解营养结构与功能的关系。掌握食物链的概念。在此基础上，笔者接下来展开了微课制作，通过网络中丰富的教育资源，笔者找到了以上三点内容的视频载体，借助动画展示的方式分别表现了三点内容的概念与内涵，并通过思维导图的方式完成了总结，后面还加了几道简单的预习考核题目，全部视频为8分钟。最后，通过微课平台将微课发布，要求学生在上课前完成预习，并且在预习后完成习题的检测。

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（二）立足教学内容，选取恰当的微课与微课程内容老师在进行生物教学时，对于微课与微课程的选用要依据学生本身情况，根据大部分学生共有的问题来进行选择，如果课程选择不当，可能会影响到教学质量，使学生不能更好的学习到生物知识，同时对于课堂氛围的调节又不利效果，学生们可能因选择内容不当降低自身的学习欲望，在课堂上不活跃，学习效率低下，而恰当的课程选择将会有与之相反的效果。在对生物课程的教学中，老师应对学生的听课情况及学生性格特点有充分了解，制定合适的教学方法，并且选择适合学生的微课与微课程。同时，初中生物知识对于学生来说是较为复杂的，有一定的难度，所以老师要用新奇的方式进行教学，对教学的重难点进行有效化解，提高学生对生物的学习兴趣。（三）注重引导学生的生物思维在传统的教学中，学生被动地接受知识，不利于学生发散思维，对于生物学中的很多知识，学生们不能更好的利用自己的思维去探索其中的乐趣，所以，利用微课与微课程进行教学，能够让生物知识得到更好的讲解，教师在视频讲授中设立问题，能够引导学生去思考、去探究，更好地培养学生的生物思维。（四）善用课后微课，巩固习题拓展课后微课是完善微课教学的重要环节，该环节主要有三项任务。第一，要巩固课堂知识，微课教学的优点在于快速集中地学习课程，但同样可能会造成学生印象不足，通过课后巩固能够有效提升学生的学习效果；第二，要通过微课发布作业，作业是检测学生学习成果的过程，也是检验教师教学效果的过程，同样拥有双向的作用；第三，要进行知识扩展，让学生拥有更广阔的学科视野，从而拓宽他们的思维广度。此外，笔还利用微课平台完善了教学评价的内容，一方面可以预习、课上的学生表现为参考；另一方面还可以对学生习题检测的数据进行分析，检验学生的应用能力，综合学生的思维、表达等能力，就可以得到更完整、更科学的教学评价，同时教师也能够从中得到参考，从而不断完善自己的教学设计和微课内容结束语综上所诉，微课作为一种新颖的教学模式，在对初中生生物教学的分析中可以发现，这种教学模式可以提高教师的教学质量，有利于学生们思维能力与自主学习能力的培养，激发了学生们的学习积极性，提高了学习效率。由此可见，微课对教学有很大有利影响，为学校使用这种教学模式作出了借鉴。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］潘婕.微课在初中生物教学中的应用策略［J］.求知导刊,2019(51):17-18. ［2］胡学英.微课在初中生物教学中的优势及应用策略［J］.甘肃教育,2019(19):89. ［3］邵名果.例析微课在初中生物课堂教学中的有效运用［J］.基础教育论坛,2019(25):78-79.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗