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基于整本书的初中语文阅读教学探究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：李红

[导读] 在如今的初中语文课堂中，进行整本书阅读的教学，不论是对学生还是对老师都要着非同一般的意义，以往的单篇阅读教学会让学生吸收的东西非常少，而且也起不到学以致用的效果，老师的教学水平也一直得不到有效提高。而整本书阅读教学就能够发展学生的语言能力，锻炼学生的逻辑思维，学生的整体素质也能够增强，也有利于促进老师专业能力的提升，因此整本书阅读教学要真正地落实下去。

江西省南昌市青山湖区湖坊学校330006 摘要：在如今的初中语文课堂中，进行整本书阅读的教学，不论是对学生还是对老师都要着非同一般的意义，以往的单篇阅读教学会让学生吸收的东西非常少，而且也起不到学以致用的效果，老师的教学水平也一直得不到有效提高。而整本书阅读教学就能够发展学生的语言能力，锻炼学生的逻辑思维，学生的整体素质也能够增强，也有利于促进老师专业能力的提升，因此整本书阅读教学要真正地落实下去。关键词：整本书；初中语文；阅读教学〖HJ1mm〗〖FL(〗引言整本书阅读是指学生围绕整本书进行阅读，在阅读的过程中，学生要有全局观，即学生能够把握整本书的脉络以及主题。在进行整本书阅读的时候，学生可以只读某一本书，也可以通过其他资料的阅读辅助整本书的阅读。核心素养下的整本书阅读要求教师在引导学生阅读的时候要注重学生的兴趣、能力和发展方向。一、基于整本书的初中语文阅读教学现状初中阶段的学生和老师都面临着巨大的升学压力，因此整本书阅读教学的实施困难重重。首先就是阅读量不达标，造成这种情况的主要原因是学生的学业负担太重，剩下的大多都是碎片化时间，很少有整体时间去阅读整本书，久而久之就没有整本书阅读的意识了；其次就是阅读内容太过于肤浅化，我们实施整本书阅读的目的就是提高学生的阅读能力，让学生在阅读过程中有深刻的体会，但如今很多学生选择阅读内容非常的盲目，网络文学越来越受学生的欢迎，经典文学常常无人问津。基于此现状，老师就要起到一定的引导和指导作用，为学生创造更多的机会去进行整本书阅读，还要帮助学生选择具有阅读意义的书籍。二、基于整本书的初中语文阅读教学策略（一）运用辅助手段教师在开展整本书阅读教学时，需要采用一些辅助手段引导学生阅读，提高学生的阅读效率。相较于单篇文章的阅读，整本书阅读的篇幅比较大，内容含量大，消耗的时间与精力比较多，教师在引导学生阅读的时候可以让学生做好脉络梳理或思维导图，这样学生即便中间一段时间没有阅读，再阅读的时候也不会陌生。例如，在阅读《西游记》的时候，教师就可以让学生做好笔记，我们都知道唐僧是经历九九八十一难才取得真经，教师可以让学生将读到的每一难都记录下来，最后数一数有没有八十一难，这种方式也可以激发学生的兴趣，使学生能够坚持阅读下去。另外，每一难都会有一些值得思考的问题，像三打白骨精中唐僧和孙悟空的行为是否各有欠缺等等，教师可以引导学生做好批注和见解，然后在交流活动中进行探讨。

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教师引导学生运用辅助手段进行整本书阅读，培养了学生良好的阅读习惯，使学生找到了阅读的方法。（二）选择适宜的阅读书籍在如今的初中语文课堂中，阅读内容的选择也非常的重要，除去教材中学生必须要学习的文章之外，还有许多文章需要学生自主选择阅读。这个时候，老师就需要去帮助学生选择适宜的书籍。整本书阅读不同于单篇阅读，整本书阅读的内容更加丰富、结构更加庞大、主旨更加深厚，因此不论是太过于浅显化的书籍，还是太过于深刻化的书籍，都不适合学生去阅读。例如，在八年级为学生选择适宜的整本书阅读书籍时，老师就可以选择《四世同堂》《活着》和《名人传》这三本书籍，受学生学业的影响，这种整本书阅读的活动在以往都是学生自主完成的，老师很少系统化地进行教学。基于整本书的初中语文阅读教学，老师就要在给学生选好书籍后，带领学生从头到尾、完完整整地理解这些书籍，以此提高学生的综合素质和阅读能力。（三）深入家校沟通，促进内外统一阅读习惯的养成不能只依靠教师的监督与引导，家庭也是影响学生的重要因素。因此，教师要加强与家长的沟通，引起家长对阅读的重视。首先，教师可以告诉家长阅读的作用，比如学生在学习其他科目的时候也需要阅读，阅读是最基本的能力。其次，教师可以讲述一些引导学生阅读的技巧，比如在学生不愿意阅读的时候，家长可以帮助学生搜集一些相关的电影、视频引导学生观看，使学生有大概的了解，同时激发学生的兴趣；家长也可以在平时陪学生阅读，为学生打造阅读的环境与氛围。最后，教师可以通过与家长沟通，使彼此了解学生的阅读状态、阅读能力，进而双方共同努力，设计更好的策略引导学生阅读。教师与家长是对学生影响比重比较大的两个因素，教师与家长的沟通可以形成联合家校机制，对学生的督促与引导也会更有力度，最终可以促进学生阅读习惯的养成，阅读水平的提升。结束语综上所述，在如今的初中语文课堂教学中，老师要真正意识到整本书阅读的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此在潜移默化中提高学生的阅读能力。在这个过程中，学生的阅读兴趣和阅读积极性就会逐渐形成，有利于促进初中语文高效课堂的构建，从而实现每个学生的个性化发展和全面发展。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］罗进军.如何提高初中语文阅读教学的有效性［J］.文教资料,2019(04):44-45. ［2］袁碧蓉.论初中语文阅读教学文本延伸策略［J］.当代教研论丛,2019(02):54. ［3］逄增波.初中语文阅读教学现状及对策［J］.中国教师,2018(S2):109.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗