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翻转课堂在高中信息技术教学中的应用

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：卢宇旋

[导读] 信息技术是一门理论与技能并重的学科，对高中生的学习、生活和成长有重要作用。教师把翻转课堂理念运用到高中信息技术教学中，能实现以学生为主体的课堂教学，这也是新课改的重要体现。

广东省汕尾市海丰县教育局教研室 516400 摘要：信息技术是一门理论与技能并重的学科，对高中生的学习、生活和成长有重要作用。教师把翻转课堂理念运用到高中信息技术教学中，能实现以学生为主体的课堂教学，这也是新课改的重要体现。关键词：翻转课堂；高中；信息技术〖HJ1.1mm〗〖FL(〗引言在现代教育背景下，传统的教学模式逐渐不能适应信息化教学要求，且缺陷日益突出，不仅不利于提高教学效果，还会妨碍教学发展，这种情况在高中信息技术教学中表现得尤为明显。对此，高中信息技术教师要顺应现代教育发展趋势，利用翻转课堂教学模式进行教学创新，提高信息技术教学质量，以培养学生的信息素质和能力。一、翻转课堂理念概述翻转教学也称“反转教学”，主要以重构传统课堂教学顺序来实现，即把以往传统课堂：课前预习—课中学习—课后复习的模式，转变为：课前学习—课中巩固训练、问题答疑—课后拓展的一种教学、学习模式。在此过程中，课前学习主要通过微视频来实现，课中学习则可以配合多种教学方式进行。翻转课堂的优势在于教师角色的转变、合理分配时间、突显学生的主体地位、提高学生的学习兴趣及学习效率。二、翻转课堂在高中信息技术教学中的应用策略（一）、合理设计课前学习目标课前学习是翻转课堂教学模式实施的重要环节，而学习目标设计直接关系着学生的学习效果。所以学习目标要明确、科学合理、有层次，符合学生最近发展区要求，同时还要符合学生的学习情况。为此，教师可以从以下几个方面着手：第一，基于教材对课程内容进行分析，明确教学的重难点；第二，分析学生的学习情况，包括学生的年龄、心理、认知水平、发展能力、爱好兴趣等；第三，基于前两点合理设计课前学习目标，确保目标符合课程内容和学生学情，同时目标不易过大、过难、过于复杂，要切合实际。如讲“编程”内容时，笔者经过分析，确定本课程的重难点知识是利用计算机编程绘制各类函数图像及编辑调试程序的基本方法，学生之前没有接触过编程方面的知识，对程序代码理解不清，因此，笔者设计课前学习目标为初步理解程序代码及其操作执行的主要程序。（二）、通过角色转换，体现学生的主体地位传统的课堂教学主要是通过课前预习、课中教师讲解、课后复习三个环节来完成，这种教学模式，很容易使课前预习和课后复习环节缺乏真正的价值，容易会被学生忽视。翻转课堂重点在于打破课堂教学中教师主导，学生被动学习的局面，通过角色转换让学生主体地位更加突显。

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例如，如讲“网站设计”内容时，笔者让学生根据自己的兴趣爱好制作一个网站，这充分引起了学生的制作兴趣，学生能积极主动地操作实践，体现了学生的主体性。学生通过自主学习完成任务后，教师可以让学生以小组的形式对各自的微视频任务进行点评和纠错，教师则从旁给予指导，课堂结束之前，由教师进行总结和演示。通过这样的方式，教师在课堂上从主导地位转变为辅导地位，学生也由被动式的学习转变为主动探究式的学习，真正做到了把课堂还给学生。（三）、了解学生的疑问点，组织开展课中小组合作探究活动教师应结合学生课前自主学习反馈情况了解学生对课程知识的疑问点，对学生的不懂之处有一个全面把握，然后根据学生的疑问点提炼设计讨论主题，组织学生小组合作探究，让学生针对讨论主题畅所欲言，积极发表自己的想法，形成良好的互动氛围。在小组合作探究过程中，学生积极思考、主动交流，相互了解彼此的想法，可对主题涉及的疑问点和知识有一个全面的认识，并在讨论中得到疑问的答案，收获知识。在这一过程中，教师从旁指点学生，及时拨乱反正，引导学生保持正确的讨论方向，避免学生讨论方向错误。同时，教师还要监督学生的讨论过程，抽查讨论结果，检验学生的讨论成果是否达到小组合作探究要求，并做出适当的调整。（四）、让课堂评价更富有科学性信息技术是一门实践性非常强的学科，学生不仅要掌握一定的理论知识，还要在此基础上进行实践，这样才能真正掌握所学知识。因此，教师在进行课堂评价时不能仅限于理论成绩，还得看学生的实际操作。教学评价过程中，教师要强调多元化，不以某一方面，如学生的理论知识学习掌握情况或技术熟练应用情况直接对学生评价。教师要注重进一步丰富教学评价手段，保证评价的层次化、综合化，同时加强对教学评价的监督，真正促进评价的科学化。结束语翻转课堂是不同于传统课堂的一种先学后教的教学模式，它能提高学生的自主学习能力，促进小组合作探究，改变学生被动学习的状态，充分发挥学生的主观能动性，在教学中的应用能够创新教学模式，改善教学效果。为此，高中信息技术教师可以引入翻转课堂教学模式，借助其优势改善教学现状，切实培养学生的信息知识和信息技术的应用能力。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］庞霞,王月琦.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策［J］.名师在线,2019(20):47-48. ［2］陈红桂.高中信息技术课程翻转课堂教学实践探索［D］.扬州大学,2019. ［3］杭国荣.关于提高高中信息技术教学实效性的措施分析［C］..教师教育论坛.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:23-24.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗