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信息化课堂在初中英语阅读教学中的应用分析

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：陈凌

[导读] 在如今的初中英语阅读教学中，传统的教学手段已经不能够激发学生的学习兴趣。同时，受语言学习环境的影响，很多学生在学习英语时存在较大的环境阻力，特别是在阅读方面。现代信息技术的应用，可以在一定程度上消除学生对语言学习的抵触情绪，提高学生的英语阅读水平，从而提高教学质量和教学效率。

广西北海市银海区中日友谊中学536000 摘要：在如今的初中英语阅读教学中，传统的教学手段已经不能够激发学生的学习兴趣。同时，受语言学习环境的影响，很多学生在学习英语时存在较大的环境阻力，特别是在阅读方面。现代信息技术的应用，可以在一定程度上消除学生对语言学习的抵触情绪，提高学生的英语阅读水平，从而提高教学质量和教学效率。关键词：信息化课堂；初中英语；阅读教学〖HJ1.3mm〗〖FL(〗引言阅读作为初中英语课堂教学的重要内容之一，也是初中英语教学的难点，与初中英语教学整体效果息息相关，且对初中学生英语核心素养的培养具有较为深远的影响。在已经有深厚的中文学习背景下，要掌握一门全新的语言，无疑是一项较难的任务。但既然我国将英语作为基础学科，那么就必须要重视英语的学习。英语阅读是对学生英语综合素养的考验，不仅要求学生掌握大量单词、语法，还必须具备良好的理解能力。因此，有必要对目前的英语阅读教学进行优化改进。一、巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的意义在如今的初中英语课堂教学中，教师往往过于关注学生对理论知识的学习和理解，而忽视了学生综合素质的培养。因此，教师可以巧用信息技术，打造初中英语阅读的高效课堂。其重要意义在于：第一，体现了英语课堂教学改革的必要性。传统教学的弊端已经充分地突显出来，当前已是初中教育改革的重要时期。现代信息技术能够刺激学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，其应用已成为课堂教学改革的主力军；第二，信息技术能够有效地拓宽学生的视野。视频、图片、音频等都属于现代信息技术的多种形式，教师在实际教学中充分利用这些形式，能够大大地提高学生对于英语知识的接受能力。在一段时间之后，学生对英语的整体认知也会有所改变。这有助于教师推进英语教学进程，积极地构建起高效课堂。二、巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略（一）创设情景课堂创设情景课堂是近几年非常流行的一种教学手段，主要是针对教学内容与实际生活应用脱节的问题提出的，因为过去的传统式教学很大的一个特点就是注重理论知识的教授而缺少对实践的应用，导致很多学习到的内容并没有很好的被应用进实际生活和工作之中。教师在开展情境课堂的同时，可以借助多媒体设备，也可以模拟一些与阅读教学相关的实际生活情境。例如，在学习《how do you go to school？》这一课文时，教师在阅读教学课程一开始的时候，先简单的与学生们谈论交通工具，并积极让大家发言都是如何上学的，这样不是一开始就讲课的模式会给学生们焕然一新的感觉，兴趣倍增。

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然后教师在根据学生们回答的情况，选择展开教学的方式。（二）利用小组合作，提高学生的阅读能力小组合作是近几年非常火热的一种教学模式。由于其具有独特的优势及价值，很多学科都开始运用这种模式来提高学生的学习能力。因此，在如今的初中英语阅读教学中，教师就可以借助信息技术让学生进行小组合作，从而突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生做学习的主人。例如，在教学初中英语《How often do you exercise?》这一节内容时，教师就可以基于教学重点和难点，让学生进行小组合作学习。教师可以先利用多媒体设备为学生播放这一节内容的微课视频；然后让学生两人一组展开活动，自主地阅读文章；最后让学生通过相互问答的方式，调查出同伴从事某种活动的频率，并简单地记录下来，从而完成教学任务。（三）优化教学方式和手段随着时代的不断发展，教学设备也得到了不断的完善，尤其是电子科学技术的发展，直接带动了多媒体的出现，越来越多的学生享受到了电子设备带来的全新学习体验。多媒体的出现很大程度的丰富了英语阅读教学的手段和内容。因为更多的图片和视频可以被学生们所看到，一些较为抽象的词汇表达和语法应用被转换成较为直观的内容呈现在学生们的面前。例如《Have you ever been to a museum？》这一短句问候语常会在电影或者一些见面中被应用，相关的课题也会涉及到博物馆内部的景观，所以教师可以多普及一些相关的图片、视频，甚至可以挑选一个合适的时间组织学生集体进行参观，之后用英语简单的写一篇参观心得。结束语综上所述，在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要意识到信息技术应用的重要性，并且要结合学生的实际情况，设计适宜的教学方法，让学生的英语整体水平得到有效提高。只有这样，教师才能真正打造初中英语高效课堂，达到更好的英语阅读教学效果，从而将素质教育的理念落实下去，实现让每个学生个性化发展和全面发展的目标。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］朱会.初中英语阅读教学策略研究［J］.学周刊,2019(15):118. ［2］何美娟.提高初中英语阅读能力探究［C］.教育部基础教育课程改革研究中心.2018年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:128-130. ［3］张蕾.信息技术与初中英语阅读教学整合模式［J］.课程教育研究,2017(52):65-66.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗