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浅论英语教学中如何渗透生命成长教育

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：李丽贤

[导读] 所谓的生命成长教育即指的是在活动过程中通过生命活动而进行的教育。基于这一点，就要求初中英语教师要密切关注每一位学生，让他们在教学活动中感受到生命的重要性，从而更加积极主动地投身于教育教学活动中来，成为课堂活动的主人公，本篇文章主要针对如何在初中英语教学中渗透生命成长教育进行了探究分析。

李丽贤广西贺州市八步区莲塘镇第一初级中学
【摘要】所谓的生命成长教育即指的是在活动过程中通过生命活动而进行的教育。基于这一点，就要求初中英语教师要密切关注每一位学生，让他们在教学活动中感受到生命的重要性，从而更加积极主动地投身于教育教学活动中来，成为课堂活动的主人公，本篇文章主要针对如何在初中英语教学中渗透生命成长教育进行了探究分析。
【关键词】初中英语；教学；生命成长教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-186-01

        英语在是一门语言类学科的同时也是一门极具人文性的科目，这门课程的作用不仅仅局限于培养交流和沟通的能力，更肩负着传承文化精神的责任。对于初中生来说，厌学现象是非常普遍的，至于厌学的原因则不是单一的，其中，不懂生命的珍贵是一个他们不积极学习的主要原因之一。因此，在日常初中英语教学过程中，教师应当充分营造良好的课堂学习氛围，对学生们进行生命成长教育，使得他们明确生命的弥足珍贵，激发他们的学习主动性。
        一、初中英语课程具备一定的人文性，适合生命成长教育的渗透
        人文性是什么呢？就是在学生学习的过程中对其进行思想感情方面的熏陶，从而渗透其人生观、世界观和价值观。因此，教师在进行初中英语教学时，不仅要关注学生在学习的过程中对知识的掌握度，还要切实的关注学生们的情感需求，有效地利用传授知识的过程去与学生进行感情的交流，关注他们内心的真实想法，让他们在学习初中英语的过程之中汲取生命成长教育的知识，茁壮成长。
        二、在初中英语教学中渗透生命成长教育的相关策略
        1.充分挖掘教学资源，使生命成长教育贯穿于整个教学中
        在鲁教版的初中英语教材中，有许多的内容都涉及了生命成长教育这个具有人文性的话题，教师在教学的过程中可以从书本中提取生命成长教育的相关资源，有机渗透。这样做，不仅可以有效地提升学生的英语水平，还能使生命成长教育更加深入学生的心。比如说在学习英语八年级上册unit1“what’s the matter？“中sectionA的内容时，教师们可以以器官（organs）为主题展开教学，从头脑风暴的形式开始跨越到学生们所明白的简单易懂的器官词汇，再结合肢体动作完善学生们对各类疾病的表达。例如：牙疼是have a toothache;嗓子疼是have a sore throat。

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沿着这种思维，继续引导学生们思考学习，如当有人发生此类疾病时你应该如何做或者说给出什么建议呢？这一整套的教学，从书本知识到肢体表达，从生病到如何救治，可以引导学生们在生活的过程中面对此问题时能够从容不迫的应对。并且，在进行单元小节时，回顾整个单元内容，升华主题，以生命成长教育为主贯穿到整个教学中，引导学生关注生命健康，在遇到相关事宜时不慌张，用正确的方式去解决。
        2.组织开展丰富多彩的活动，让英语教学生活化
        良好的教育既来源于生活，又创造生活，对于初中生来说，接触英语的时间一般都是在课堂上，课余时间对英语的接触其实是很少的。虽然电视上的媒体或者其他的网络资源可以让学生们接触到英语，但是由于接触的时间十分有限，初中生对英语学习不是非常的感兴趣，因此，媒体和网络资源的兴趣对学生学习英语来说是不大的。但是教育来源于生活，语言也是一样，所以，我们应该把英语学习带入生活中，让学生们在生活中学习，在学习中创造。例如，教师可在学习初中英语八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation？时，让学生围绕着vacation进行思维发散，在班级举办小型的写作比赛和演讲比赛，设定相应的奖品，激发学生的兴趣。在日常生活中，学校也应该多组织一些或大或小的比赛、讲座，例如英语歌唱比赛、英语朗诵大赛、英语写作大赛以及主题演讲，积极鼓励学生去参与，学生们以这样的方式去学习，不仅可以加深学生对知识的记忆，体会到学以致用的快乐，还能使学生体会到英语学习可以给生活增添斑斓的色彩。
        3.教师要培养自身强烈的生命意识，做学生生命成长教育的导师
        教师是学生生活中的榜样和引导者，因此，初中英语教师可从教材出发，寻找生命成长教育的带入点，只有教师具备良好的主体意识，才能引导好学生走可持续发展之路。无论什么时候，在一个具有强烈生命成长教育意识的教师那里，学生会很自然的受其影響去热爱生命，热爱生活，使学生能够在生活中主动地去学习新事物、新知识，在学习中找准自己的定位。例如，在学习初中英语八年级下册Unit 2 What should I do？时，教师就要引导学生合理安排自己的时间，积极主动地去解决问题，让每一天都过得充实且快乐。用窦桂梅老师的话说就是“我是快乐的，我是积极的，我是向上的”（Iam happy，I am active，I am initiative）。在学习 What’s the matter？这一章节时，引导学生关心别人，主动帮助别人，培养学生的爱心和同情心。不仅如此，教师在生活中还可以去引导学生进行合作探索，互相帮助，在探究中感悟生命的真谛。但是，教师在引导的基础之上，要立足于教材，毕竟在初中的学习中，教材学习才是重点。不过教师可在教材的基础之上，运用多种形式去展示教材中包含的生命成长教育之源，并对合理的扩展和运用。
        总之，初中英语学科不仅可以向学生们传递语言知识，而且具备一定的人文性，教学内容中蕴含了丰富的生命成长教育资源，作为一名合格的初中英语教师，我们要做的就是充分挖掘和探究，立足于教材，将生命成长教育的理念时刻贯穿于英语教学活动中，找准切入点，增大生命成长教育渗透的实效性，促进初中英语教学在生命成长教育的理念下茁壮成长与发展。