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浅谈如何提高初中数学教学的有效性黄彩洪

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：黄彩洪

[导读] 数学学科是初中阶段教学的主要科目之一，也是非常重要的一门基础性学科，做好数学学科的教学，对提高初中学生综合知识水平和学习能力，具有十分重要的作用。本文主要以人教版八年级数学上册“三角形”一章教学内容为例，就如何提高初中数学教学的有效性，进行了研究谈论。

黄彩洪广东省汕尾市陆河县上护中学 516700
【摘要】数学学科是初中阶段教学的主要科目之一，也是非常重要的一门基础性学科，做好数学学科的教学，对提高初中学生综合知识水平和学习能力，具有十分重要的作用。本文主要以人教版八年级数学上册“三角形”一章教学内容为例，就如何提高初中数学教学的有效性，进行了研究谈论。
【关键词】初中数学；多媒体；问题；实践操作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-155-01

        接下来，本文将以人教版八年级数学上册“三角形”一章教学内容为例，从用多媒体创设生动情境、激发学生学习数学兴趣，利用问题引导、培养学生探究学习思维，指导学生动手实践操作、加深学习体验等几个方面，对提高初中数学教学有效性进行研究论述。
        一、用多媒体创设生动情境，激发学生学习数学兴趣
        兴趣是学生学习的动力来源，也是学习知识的最好老师，只有激发出学生学习的兴趣，才能取得事半功倍的教学效果。因而，提高初中数学教学的有效性，激发学生学习的兴趣是十分关键的一步，也是非常重要的。随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中越来越被广泛运用，并且也推动了教育教学方式的改革进步。多媒体技术集合了动画、声光、图像、色彩、视频等多种资源为一体，可以生动形象的展示知识，演播教学过程。大大活跃教学氛围，让教学过程变得有趣、新颖，富有活力。在初中数学教学中激发学生学习兴趣，我们可以借助多媒体技术，创设丰富而生动的课堂教学情境，激活初中数学教学过程。在利用多媒体创设的情境带动下，会给学生带来一种身临其境的感觉，对知识的体验也更加深刻。
        比如，在八年级数学上册《三角形》章节《多边形及其内角和》中“多边形”一课教学中，主要教学目标是让学生了解多边形及有关概念，理解正多边形的概念，区别凸多边形与凹多边形。在本课教学中，为了激发学生学习的兴趣，我们就可以运用多媒体技术，给学生展示现实世界中各种各样的多边形实例图片，创设一个多边形世界的情境。如，魔方、蜜蜂的巢穴、建筑屋顶、各种形状的家具等等。引导学生在创设的情境中观察，认识一些简单的几何体，了解多边形及其内角、对角线等数学概念，学会区分凸多边形和凹多边形，以及正多边形要求的条件等知识。
        二、利用问题引导，培养学生探究学习思维
        在新课改的背景下，注重发展学生的数学学科核心素养，培养学生的探究学习思维。初中数学教学的任务，一方面是让学生掌握数学基本理论知识，如数学概念、定理、计算方法等。另一方面是让学生在把数学知识学以致用的基础上，培养他们的探究学习思维。而且，就初中数学这门课程的特点来说，教学过程本身就是一个指导学生不断发现、分析、思考和解决问题的过程，可以说问题在数学学科中无处不在。

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因此，提高初中数学教学的有效性，可以通过巧妙设计问题引导的方法，培养学生的探究性学习思维能力。利用具有悬念和趣味性问题的启发，引导初中学生在学习中大胆探究、深入思考，主动探索数学新知识，并激发他们学习的积极性。
        比如，八年级数学上册《三角形》章节《与三角形有关的线段》中“三角形的边”一课教学，是在了解了三角形的一些基本特征基础上学习的，学生虽然知道了三角形有三条边，但三角形“边”的研究却是学生首次接触。本课教学的主要目标，是指导学生结合具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素，学会用符号、字母表示三角形，按边的相等关系对三角形进行分类，理解三角形任何两边之和大于第三边、任意两边之差小于第三边的性质，初步运用这些三角形的性质来解决实际问题。在本课教学中，为了启发学生思考，培养他们探究学习思维和意识，我们就可以设计这样几个问题：三角形分类以及分类的标准是什么？三角形三条边之间有什么关系？三角形任意两条边相加之和与第三边相比有什么特点？在问题的启发引导下，让学生初步感知三条边之间的关系，并进行认真观察、验证，最终自主探究得出三角形三条边之间的关系。
        三、指导学生动手实践操作，加深学习体验
        无论是哪个学科，教学的最终目的都是让学生把知识能够实践运用，解决实际问题，初中数学教学也不例外。提高初中数学教学的有效性，还要进行实践教学，提高学生把数学知识实践运用的能力，加深他们学习数学知识的体验。在教学实际中，初中数学教师要摒弃以往那种“满堂灌”的固化教学模式，引导学生积极动手实践操作。让学生在动手中进行认真分析、思考数学知识，并抓住数学知识与实践运用之间的联系，真正把数学知识学以致用。在理解的基础上有效记忆和掌握数学知识，并能够灵活运用，而不是对数学知识点单纯的死记硬背。
        以八年级数学上册《三角形》章节《与三角形有关的角》中“三角形的外角”一课教学为例，本课教学的目标，是让学生知道什么是三角形的外角，掌握三角形外角的性质，并学会用三角形外角的性质解决问题。在本课教学中，为了加深学生的学习体验，一开始我并没有直接给学生抛出有关知识点。而是指导学生结合之前已经学习过有关三角形的知识，自己动手画一画，摆一摆。在实践操作的基础上进行仔细观察、探索分析，归纳总结出三角形外角和外角的性质，把数学知识与实践运用联系到一起。
        结束语：
        总而言之，提高初中数学教学的有效性，应从激发学生学习兴趣入手，积极培养学生探究学习思维，加深学生在学习过程中的理解和体验。
参考文献：
[1]崔海军.新课改下多媒体技术与初中数学教学的有机结合[J].西部素质教育,2020,6(06):152-153.
[2]于文竹.新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育,2020(08):104+102.
[3]王德海.提高初中数学课堂教学有效性的若干思考[J].科学咨询(教育科研),2020(05):205.