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小学语文高年级教学如何让课堂更高效

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：刘梅娇

[导读] 近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，语文这一学科在我国小学教育教学中占据非常重要的教学位置，因此怎样提高小学语文课堂教学有效性，提高小学语文课堂教学质量至关重要。因此广大语文教研人员要更好地为学生呈现出高效且新颖的教学方法，提供给学生更加高效的教学课堂，更好地帮助学生语文学习进步与发展。语文这一学科基础性较强，且是学好其他科目的前提条件，因此小学高年级语文教育中，教师定要注重提高课堂教

刘梅娇广东省信宜市钱排中心小学广东信宜 525342
【摘要】近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，语文这一学科在我国小学教育教学中占据非常重要的教学位置，因此怎样提高小学语文课堂教学有效性，提高小学语文课堂教学质量至关重要。因此广大语文教研人员要更好地为学生呈现出高效且新颖的教学方法，提供给学生更加高效的教学课堂，更好地帮助学生语文学习进步与发展。语文这一学科基础性较强，且是学好其他科目的前提条件，因此小学高年级语文教育中，教师定要注重提高课堂教学质量与有效性，从而切实有效地提高学生的语文学习能力，更好地促进学生学习进步与提高。
【关键词】小学高年级；语文；课堂有效性；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-139-01

        小学是学生接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯养成时期，因此有效在小学高年级语文教学中重视对课堂教学有效性的提高，对于学生语文学习进步以及身心发展都起到积极地促进作用。小学时期的孩子，正在逐渐形成自己独有的思维模式，因此提高小学高年级语文课堂教学有效性，还能一定程度上帮助学生提升创新思维能力，因此教师定要注重创新课堂教学方法模式，以吸引学生学习兴趣，更好地提高语文学习能力。因此本篇文章将重点对小学语文高年级教学如何让课堂更高效进行分析与研究，并提出具体的、多元化的教学策略，目的是为了更好地提高教学质量，更好地帮助学生进步与提高，详见下述。
        一、融入情感教育提高教学有效性
        小学时期的学生由于年龄较小，因此自我管理能力以及意识都较弱，因此在学习过程中往往会受周边环境影响导致不能整节课堂学习都保持精神集中的状态，经常会出现走神以及溜号的情况产生，因此为了有效提高小学语文高年级课堂教学有效性，教师可以在教学过程中对学生展开情感教育。首先教师就需要在小学语文课堂教学中创设合理教学情境，从而一定程度上激发学生的情感意识，提升学生情感认知，有效通过在课堂教学中创设教学情境的方式，吸引学生课堂学习注意力，加深学生对课堂学习的关注度，实现在小学语文教学中对学生进行情感教育的同时，更好地提高学生语文学习能力与语文学习成绩，实现小学高年级语文课堂教学更加高效{1}。
        举个例子，在对小学五年级《圆明园的毁灭》（部编版）这一课节进行教学时，为了有效提高课堂教学有效性，就可以将情感教育融入到课堂教学当中去，比如当教师讲到“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园...大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城...建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”这一段落内容的时候，教师可以用较悲伤惋惜的语气来进行课文示范朗读，这样做的目的是为了给学生营造出对我国宏伟建筑圆明园悲伤与惋惜的氛围，从而让学生在倾听教师朗读的过程中，更加深刻感受课文中所讲述的情感，从而加深对课文的印象，提升学生对课文学习兴趣，从而更好地提升学生自身的情感感知能力，从而更好地提高课堂教学高效性。另外为了有效烘托课堂教学氛围，教师还可以在教学过程中有效利用多媒体设备，来为学生营造符合学习的氛围。

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比如在学习《草船借箭》这一课节时，教师就可以利用多媒体设备或是其他移动设备为学生播放关于草船借箭这一历史典故的视频，以及影视片段，目的是为了以此来吸引学生的课堂学习注意力，另外为学生播放相关视频片段也是为了更好地让学生理解典故发生具体情况，通过视频片段的播放，为学生营造出浓厚的学习氛围，从而引导学生迸发出积极的学习心态，从而更好地调动学生的情感，引导学生更加投入的进行学习，这都是提高小学语文高年级课堂高效性的高质量的教学方法。
        二、指导学生品词析句从而实现课堂教学高效性
        在小学高年级语文教学中，教师为了能够有效实现课堂教学高效性，应当注重在教学中指导与帮助学生进行学会品词析句，这就需要教师在授课前提前做好备课工作，然后仔细揣摩作者写这篇文章的意图，分析文章内容主旨，然后结合学生实际情况制定有针对性的教学方案，培养学生品词析句能力的同时，实现提高课堂教学高效性的目标{2}。
        举个例子，在对小学四年级《观潮》（部编版）这一课节进行教学时，教师要精心准备好备课环节，精心设计好教学环节，且还要站在多种角度上去思考文章的中心价值，并且在阅读课文过程中找出关键词汇。在具体的教学中，教师要引导学生先对文章进行朗读，然后找学生回答文章的中心思想以及他们所认为的文章关键词汇，然后师生之间进行交流，加强对文章的理解，以重点词汇作为师生之间交流沟通的关键点，进行交流，引导学生对教师所找出的关键词汇作出分析，然后教师对学生找出的关键词汇进行分析与评价，为学生呈现出高质量的教学课堂，让学生在浓厚的学习氛围内，更好地进行学习，实现课堂教学高效性，提高学生语文学习能力。另外为了切实有效提高小学语文高年级课堂教学的高效性，教师还要引导学生融入到语文知识内容当中去，教学中注重将学习的重点放在文章的具体结构上，帮助学生有效掌握文章的整体性，提高学生语文学习能力。比如在学习《出塞》这一课节时，教师就可以与学生进行词汇探讨，比如“不教胡马度阴山”这句诗当中的“度”字的用意何在，妙在哪里，可以与学生展开激烈讨论，发挥学生的想象力与阅读能力，让学生在语言文字的海洋中徜徉，为学生营造轻松融洽和谐的学习氛围，从而更好地提高课堂教学有效性，提高教学质量与效率，提高学生语文学习能力，掌握品词析句语文学习技巧，为未来语文学习道路奠定坚实基础。
        三、结束语
        综上所述，随着新课改的不断深入，传统的一成不变的教学方式已经不能有效满足当下学生对于语文知识的学习需求，以及不能满足新课改对于语文教学的要求，因此创新教学方法模式至关重要，提高课堂教学的高效性更加重要{3}。
参考文献：
[1]王静.浅析小学语文高年级教学如何让课堂更高效[J].中国校外教育,2020(05):117+121.
[2]逯红梅.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:68-69.
[3]唐秀兰.如何通过有效的措施达到小学语文高效教学[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:130-133.