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浅谈疫情期间班主任如何发挥桥梁协调作用

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：曹祖闲

[导读] 本文从“停课不停学”阶段的班主任工作实践着手，主要阐述了班主任在疫情期间通过一些具体的做法来发挥桥梁协调作用，探讨如何进行线上沟通、拉近师生距离、携手班级教师群体和家长们共筑“云端梦”的具体策略。

曹祖闲合肥市西安路学校
【摘要】本文从“停课不停学”阶段的班主任工作实践着手，主要阐述了班主任在疫情期间通过一些具体的做法来发挥桥梁协调作用，探讨如何进行线上沟通、拉近师生距离、携手班级教师群体和家长们共筑“云端梦”的具体策略。
【关键词】停课不停学；班主任；桥梁协调；线上沟通；云端梦
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-113-01

        班主任在协调班级工作的过程中承担着桥梁和纽带作用。家长、教师和学生是教育路上最铁的“三角关系”。教育不能靠某一方的努力，而是需要教师、家长和学生三方面的密切配合。但在新冠肺炎疫情的影响下，很多教学工作不能高效顺利地进行，班主任必须要根据当下形势重新选择能够承担起沟通重任的载体，将中断的沟通管理活动重新步入正轨。
        一、教学工作要“晨”早，朗朗读书精神好
        一年之计在于春，一日之计在于晨。晨读时光最是美，怎可荒废不朗诵？在疫情阶段，班主任可以利用线上技术发起对应的沟通工作，在沟通教学环节，利用互联网技术建立对应的沟通平台，如微信、QQ、ZOOM会议室等，统一协调学生们在家进行晨读，通过有效沟通帮助学生养成良好的学习习惯，实现停课不停学的管理目的。
        二、“文武双全”才能优，全面发展才是金
        班主任除了要关注学生的学习之外，更应统筹协调好其身体素质的发展。班主任可以利用网络平台，发送体育锻炼视频，统筹协调学生进行有规律的室内运动，力争让学生在运动锻炼的过程中体验到更快、更高、更强的运动精神。通过线上锻炼运动的形式，发展学生的运动力，培养学生的意志力，提高学生的身体素质。
        三、眼睛是心灵之窗，保护视力很重要
        根据教育部印发的《中小学学生近视眼防控工作方案》，班主任需要关注学生的心灵之窗，需要与学生及时沟通如何保护视力。在停课不停学阶段，学生接触电子产品的时间远多于之前，班主任可以及时跟家长沟通，与家长携手控制学生使用电子产品的时间；督促学生在家时每天接触户外自然光时间要达60分钟以上；鼓励支持学生参加各种形式的体育活动；监督并随时纠正其不良读写姿势，读写连续用眼时间不宜超过40分钟；鼓励学生做眼睛保健操，使眼睛得到一定程度的放松。
        四、劳动教育不能少，生活技能需提高
        劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。《加强中小学劳动教育的意见》认为，我国劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。疫情阶段，针对学生长久待在家里的现象，班主任可以根据班级劳动管理要求制定相应的管理计划，并为每个学生制定对应的劳动技能管理档案，对学生投入更多的关注，切实加强劳动教育，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。
        五、协同合作提效率，整体效益是第一
        一个班级就是一个团队，班主任在班级管理中需要充分发挥协调的作用。

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班主任可以利用空余时间与科任老师进行沟通交流，认真听取他们反映的班级问题，积极探讨对班级管理的建议，正确处理科任老师和学生之间的问题，争取从科任老师那里了解更多的学生信息。班长任需要经常与学生沟通，教育学生要尊重老师的劳动；也需要及时把学生反映的问题反馈给科任老师，让他及时的发现在教学中存在的问题，及时的调整自己教学方式。
        六、家校携手共成长，幸福学习有保障
        积极联合家庭开展合力教育，对于初中生较好的学习和生活及其未来的全面发展具有较为重要的作用。对于文化水平较低的家长，班主任应对其言行多包涵，保持宽容的态度，认真、细致、真诚地与其沟通，使家长情绪始终保持稳定，从而促进沟通的顺利开展[1]。在停课不停学阶段，班主任主要是通过线上进行家校沟通，及时接收家长反馈的一些建议和想法。当学生由于犯错误较为严重而必须和家长沟通时，可以先询问家长的看法，然后分别站在家长与学校的立场分析问题，尽可能使双方达成共识，得到家长的肯定，从而和家长共同教育学生[2]。
        七、调动主观能动性，激发学生爱思考
        在新的教育形势下，班主任不仅要承担着“传道授业”的职责，还需调动学生的主观能动性，激发学生爱思考。在学习过程中，鼓励学生自主选择适合自己的学习方法，班主任应帮助学生分析其犯错误的主要原因，找出错误根源，避免再次出现同样的错误，使其发现自己的闪光点[3]，要激发学生的求知欲，需要对他们的付出给予关注、肯定和鼓励。
        八、加强沟通疏情绪，线上班会不能少
        班级管理环节所发起的沟通活动应该是双向的，当班主任对学生进行管理时，学生能够同步对班主任的管理方法与管理理念进行评价，并根据班主任发起的沟通活动制定对应的个人成长方案，依靠师生的共同配合展现沟通的应用价值[4]。班主任应积极利用线上班会活动开展对应的班级管理工作，为学生创造与班主任互动平台，允许学生表达个人意见与看法。线上班会活动的积极开展能够为师生沟通提供对应的平台，学生能够利用班会了解到班主任的良苦用心，进一步配合班主任的教学工作。
        九、榜样力量作用大，发现标兵促进步
        班主任要充分认识到榜样的作用，是班主任运用榜样教育学生的关键。榜样比有声的语言更有吸引力，说服力和感染力，不仅能影响学生的思想认识，还能指引他们如何去实践，而且可以熏陶他们的情感，从而使他们内心产生巨大力量，并推动他们去行动。班主任可以利用一些网络软件进行量化考核，将上榜学生的名单在家校群里进行反馈，帮助家长和学生发现班级里的榜样，从而达到以优促优的效果。
        十、结语
        思考在疫情阶段如何充分发挥班主任的沟通桥梁作用是非常有必要的，以上是鄙人对于班主任在停课不停学阶段可以做的工作的思考。在汹涌的疫情面前，谁都没法置身事外。班主任需要培养学生能够严格要求自己，引导家长能够配合学校工作，鼓励任课老师能够积极交流班级问题。
参考文献：
[1]徐兵.同心同行，共话育人新理念——浅谈班主任和科任教师的沟通技巧[J].科学咨询（教育科研），2015（3）：44.
[2]倪成东.点燃智慧火花，照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].读与写（教育教学刊），2018（5）：114.
[3]张玉.一句话，一道风景，开启一个美丽的春天——浅谈班主任与学生的沟通技巧[J].成才之路，2010（12）：79.
[4]梁晨.沟通艺术在班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究：新班主任教学，2016（23）.