初中英语情境教学的开展策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中英语情境教学的开展策略探究

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：方惠清

[导读] 根据新课程改革的目标要求，英语教学应重视学生的英语应用能力的培养，为学生营造良好的教学环境。情境教学符合新课改的要求，教师应从多媒体技术、英语活动、结合生活实际及合作学习等方面入手营造与教学内容相符的情境。

方惠清安徽省滁州市来安县雷官初级中学
【摘要】根据新课程改革的目标要求，英语教学应重视学生的英语应用能力的培养，为学生营造良好的教学环境。情境教学符合新课改的要求，教师应从多媒体技术、英语活动、结合生活实际及合作学习等方面入手营造与教学内容相符的情境。
【关键词】初中英语；情境教学；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-116-01

        情境教学模式在英语教学中被广泛应用，英语教师应在课堂上创设有关教学内容的情境，结合学生的特点，营造活跃的情境氛围，加强学生对知识的理解和掌握程度。在初中英语教学中，开展情境教学能够激发学生的学习兴趣、突出学生主体地位。为此，教师应将枯燥的英语知识融入有趣的情境教学中，全面提升学生的英语素养。
        一、利用多媒体技术
        英语学习需要教师营造一个良好的视听说环境，以使学生融入英语语言环境，逐渐形成英语思维，提高英语听力与口语技能。英语情境的营造如果仅仅依靠教师的教授与引导，就会使学生提不起兴趣，情境引导的效果就会大打折扣。教师不妨利用多媒体技术开展情境教学，通过英语视频、听力材料与图片等向学生展示相关知识，营造一个英语环境来提高学生的英语口语及听力水平。
        例如，教师在进行“Traveling”的教学时，可通过多媒体设备展示有关旅行的图片，播放与旅行有关的对话，让学生从听力训练中判断对话主人公的旅行地点及发生的趣事、优美的景点、旅行的感受等。通过多媒体与学生的参与互动，学生参与英语课堂的热情被点燃，他们沉浸在英语环境中，会潜移默化地提高英语运用能力。利用多媒体技术，教师能够为学生打造内容丰富的英语课堂，营造与英语教学内容相关的学习环境，从而大大提高学习效率。
        二、结合生活实际
        虽然英语作为国际化的语言对学生的发展具有重要的促进作用，但处于初中阶段的学生往往不明白英语学习对个人发展的意义，反而会觉得英语学习是教科书式、模式化的。因此，英语教学要注重联系生活，教师不妨将英语教学与生活实际结合起来，带领学生从生活中学习英语知识与英语表达技能。教师可结合情境教学，注重情境设计的真实性和互动性，努力做到使情境氛围与生活实际相结合，从而引起学生情感上的共鸣。
        例如，教师在进行“TV Programmes”的教学时，应引导学生搜集自己生活中感兴趣的电视节目，并组织学生在班级中进行英语讨论。教师应注重引导，给予学生自由、热烈的互动氛围，让学生在交流话题的过程中训练口语与英语思维能力。这种结合生活实际的情境氛围能够帮助学生找到应用英语的切入口，引导学生认识英语表达的重要性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、开展英语活动
        在开展英语情境教学的过程中，教师有时会陷入过于注重教学情境构建，而忽略学生自身硬实力培养的误区。教学情境的本质是为学生学习服务的，在开展的过程中也要尽可能从学生的角度去思考和设计。教师不仅需要为学生营造良好的学习环境，更要通过英语活动等形式鼓励学生参与到英语情境中，让学生近距离感受英语知识的魅力。在开展英语活动时，教师可以从活动形式的多元化与丰富性入手，如英语对话教学中可以通过引导学生扮演不同的角色，让学生感受不同人物的语言特色、心理活动。
        例如，教师在进行“Detective stories”的教学时，可以安排学生进行角色扮演游戏，引导学生对课文中Murder in Valley town的片段进行研读，随后鼓励学生上台扮演Polices、computer engineer、detectors、citizens、witnesses等角色。学生可以根据自己对不同角色的理解适当发挥，从而真正融入detector的角色中。而对于其他没有参与角色扮演的学生，教师要鼓励他们在欣赏的过程中观察，根据自己所掌握的知识推断最终的suspect。经过一系列的角色扮演活动，学生的英语运用能力、推断能力、读写能力都会得到相应的提高，从而真正发挥英语情境教学的优势。
        四、创设实践式教学情境
        为学生创设教学情境，能够更好地帮助学生建立知识系统，使学生能够熟练地应用所学知识，通过为学生创设实践式教学情境，则可以更好地帮助学生生产和构建知识。英语属于语言类学科，教师教学的主要目的就是要让学生能够通过英语表达自己想法，用英语与他人进行交流和互动。所以，初中英语教师在课堂教学中，在教会学生其中的知识点以后，在学生能够熟练掌握的情况下，教师就可以根据相关的知识点，组织学生开展实践活动，提供学生实践的舞台，这样不仅能够充分发挥学生的主观能动性，还可以调动学生的学习热情，使课堂学习气氛更加活跃，让学生能够更加深入地理解所学的知识，有效锻炼学生的语言交际能力。
        例如，在教学“How much are these socks”这一课时，这节课的内容与“Shopping”有着很大的关系，学生在日常生活中也经常会“Shopping”。因此，教师就可以为学生创设实践模拟活动，教师可以提前为学生准备相关的道具，每样道具都有着相应的价格，然后将班级的学生分成两组，一组为“salesman”，另一组为“customer”，然后让学生通过英语交流，模拟各种交易活动，不仅可以深化学生对英语的理解，还可以有效的锻炼学生的英语交流能力。
        总而言之，初中英语教师要积极利用情境教学法开展课堂教学，应该根据教材的内容，为学生创设有针对性的情境，这样不仅可以有效地活跃课堂学习气氛，还能够激发学生学习英语的兴趣，使学生不仅能够学会其中的英语知识，还可以切实提升学生英语应用能力，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
【1】李梨.情境教学法在初中英语语法教学中的应用：以人教版新目标Go for it七年级教材为例[J].教育实践与研究， 2016（12）：45-47.
【2】季奕婷.情境教学法在初中英语课堂中的践行探研[J].中学教学参考，2016（1）：47.