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浅谈初中美术教育与人文教育的融合

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：杨虎正

[导读] 在社会快速发展的背景下，我国教育事业不断优化改革，其中在初中美术教学工作中也开始改变以往的教学策略，实现在授课的同时与人文教育有效融合，提升学生的接受能力，并且掌握人文教育的含义。所以，在后续教学工作中教师应当采取有效手段实现初中美术教育工作和人文教育的深度融合来达到理想的教学目标。因此，本文将围绕其中美术教育与人文教育的融合为主题来展开分析，通过详细了解美术教育和人文教育融合的价值和作用，再提出

杨虎正云南省广南县五珠乡初级中学校云南广南 663300
【摘要】在社会快速发展的背景下，我国教育事业不断优化改革，其中在初中美术教学工作中也开始改变以往的教学策略，实现在授课的同时与人文教育有效融合，提升学生的接受能力，并且掌握人文教育的含义。所以，在后续教学工作中教师应当采取有效手段实现初中美术教育工作和人文教育的深度融合来达到理想的教学目标。因此，本文将围绕其中美术教育与人文教育的融合为主题来展开分析，通过详细了解美术教育和人文教育融合的价值和作用，再提出促进初中美术教育工作和人文教育的深度融合的可行性对策。
【关键词】初中美术教育；人文教育；融合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-125-01

        一、针对于落实教学氛围人文化实现美术教育与人文教育融合的探究
        在当前社会快速发展的背景下，大多数学生有着较大学习压力，所以初中时期的学生，会将自身的经历和时间放在文化课学习上，而对于其他重视人文素养培养的非考试科目逐渐被忽略，以至于美术教学工作存在边缘化的现象。而落实开展专业的美术教育，将会实现提升学生的审美能力以及人文情操，为了迎合新课改提出的各项要求，确保美术教学工作更加具有活力，要求教师能够以一种正确的眼光看待美术教学工作，并实现在美术教学工作中融入人文教育[1]。
        首先，教师应当落实创设人文化教学氛围，实现采用学生接受范围内的生活情景，来让其能够在特定的情景中深入挖掘自身内心对美的认知。例如，当教师在为学生开展风中风景画教学时，就应转变传统的教学形式，因为如果单纯按照教材进行讲解分析，是很难激发学生绘画想象力的。教师应当在后续教学工作中要拓展空间，带领学生走出教室来到校园周边观察感受大自然的气息，像阳光、微风等，确保学生都融入到特定的情景中，在情景中让学生掌握校园风景，实现开展对美术色彩、线条等重点内容的理解，再积极鼓励学生在校园当中寻找自身感兴趣的风景，完成绘画创作，通过这种教学手段不仅能够激发学生对美术学习的热情，同时还将会实现师生之间的良性互动，在这种轻松愉悦的人文化教学氛围当中掌握更加专业的知识。
        二、针对于建立和谐师生关系来实现美术教育与人文教育融合的探究
        其次，建立和谐的师生关系来实现美术教育和人文教育的有效融合。

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在素质教育不断深入的背景下，教师要深入理解和掌握人文教育观念，根据学生对课程的接受能力来落实开展教学，实现营造良好学习氛围，激发学生的创造力和想象力。而教师则需要改变以往的教学态度，放下以往权威的教学形象，加强和学生的沟通，走入学生群体中，成为学生的良师益友。像在以往教学工程中，如果教师发现学生上课不听讲、随意打闹等现象，一般都会训斥学生，而处于初中时期的学生正处于青春叛逆期，很有可能会因此对美术学科以及教师产生抵触心理，最终影响教学工作的顺利开展。而注重融入人文教育，建立和谐的师生关系，会实现让教师在一开始就和学生一样抱着相互学习的态度，共同学习，而且在这种教学背景下还将会增加学生对美术学科的热爱[2]。
        三、针对于引导学生自主学习来实现美术教育与人文教育融合的探究
        最后，教师要善于引导学生开展自主学习来实现美术教育和人文教育的有效融合。本身学生自身存在差异性，所以对美术学科的学习也有着不同的态度，部分学生对美术学科并未形成良好学习习惯，认为美术学科是一门副科，所以不需要花费太多的时间和精力学习，在这一种错误的学习观念下，严重影响学生艺术思维能力的进步。为了处理这一问题，落实美术和人为教育的有效融合，教师就应当善于引导学生开展自主学习，激发学习欲望。例如，当教师为学生开展水墨画教学工作时，因为很多学生是第一次学习水墨画，在进行作画时存在无从下手的现象，在这时教师可以引导学生在宣纸上滴一滴墨，然后再用嘴吹气尝试着完成水墨梅花图这一作品，在这种趣味性作业背景下会吸引学生的注意力，让学生踊跃参与到学习中，教师则可以进一步为学生讲解宣纸的吸水性以及毛笔的笔锋、粗细等，让学生掌握到怎样发挥出毛笔和宣纸的各种特征，实现作画。也可以为学生进行分组讨研究讨论，实现共同完成任务，最后再共同分享作画的心得。在这一教学过程中教师要鼓励学生进行创作，激发学生的创意发散思维，坚持遵循美术创造的基本规律，在提升学生自主学习能力的同时，实现美术教育和人文教育的有效融合，激发美术学习的欲望，善于在生活中发现美，更加热爱生活[3]。
        总结：通过上述问题分析，我们充分地意识到在初中美术教育工作中落实融合人文教育的重要性。这就要求教师能够改变以往教学态度，认识到美术教育工作中有着诸多对美的追求，而人文教育更加注重真和善，将美术教育和人文教育两者有效融合，将会让学生始终关注自然世界以及社会，在这一潜移默化过程中形成良好想象力以及创造性思维，激发自身学习的热情和主动性。因此，在后续教学工作中教师应当落实创设教学氛围人文化、建立和谐师生关系、引导学生自主学习来实现美术教育和人文教育的有效融合，确保学生在学习中始终具备精神饱满的状态，为了实现教学质量的显著提升以及学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]祝玲.浅谈初中美术人文素养与情感教育的渗透[J].美术教育研究，2017(24).
[2]陈叶花.浅谈初中美术教学中如何培养学生的观察能力[J].学苑教育，2017(13).
[3]陆春.初中美术教学中的审美教育理论研究.河北师范大学硕士学位论文，2016（12）.