摘要：绘本教学是小学语文教学中一道美丽的风景，为语文教学打开了一扇新的窗户。绘本作为一种独特的儿童文学形式,里面的内容贴合孩子当下的发展和生活、学习的需求，孩子也能看懂。绘本故事与小学语文课外阅读的结合能帮助孩子们提高阅读兴趣，丰富孩子们的想象力。基于此，本篇文章对小学语文绘本阅读的探索与实践进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；绘本阅读；教学策略
引言
绘本作为小学语文教育的重要读物，对培养学生的阅读兴趣以及加强早期基础教育是非常重要的。随着我国教育的逐渐发展，对学生的发展越来越重视，一个好的启蒙教育也会为学生奠定一个良好的学习基础。相关教师应该在实际教育过程中，以生动多彩的绘本作为教学载体，用正确的方式提高学生的语文绘本阅读兴趣，从而保障学生能够更好进入学习状态，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
一、小学语文绘本阅读的重要性
绘本，顾名思义，是融入，绘画、色彩、文字等多元素的集合体，绘本教学是指教师借助绘本来教导学生。小学生因为年龄较小的原因，他的思维能力、理解能力、认知能力都相对较弱，教师凭空讲解，没有具体的教学道具，这样的教学方式会出现很多学生理解出现偏差的现象。但是绘本教学是看图教学，绘本上可以呈现出学生不懂，不认识，没有见过的事物，不会让学生在理解上出现偏差。小学生的理解能力较差，教师表达以后，小学生未必能理解，但是绘本教学，学生可以直观的看到教师所表达的内容，这样教师在与小学生沟通上简单很多，也不用担心学生是不是真的明白自己所表达内容。绘本阅读还可以提高学生的思维能力，看图画可以开阔学生的思维，可以让学生想象接下来发生的事情，每个学生想象的肯定都是不一样的，这样学生之间交流一下，就会提高学生的思维能力。由于认知程度不高的原因，小学生的思维很容易出现偏差，学生理解的事物和教师表达事物会出现很大偏差。绘本教学就可以减少这种弊端，还会提高小学生的认知能力。小学生都是比较喜欢看动画片，都喜欢小故事，绘本上的图画可以让学生减少看动画片，让学生喜欢上看图画，让学生看绘本把故事讲出来，从而还可以锻炼学生的语言表达能力和叙述事物的能力。绘本阅读在现代的教学方式中有很高的应用价值，对小学语文教学有很大的帮助。
二、小学语文绘本阅读的探索与实践
（一）教师精选绘本推荐
兴趣是最好的老师，我们在小学语文课堂悄然地播种一颗名叫“绘本”的种子，它有着精美的图画，简洁的文字，图文并茂，学生一下对它有了兴趣。在广阔的书海中，如何让这颗种子慢慢地生根、发芽、开花、结果呢？首先是教师精心挑选绘本，选择绘本时既要关注内容有意义，又要关注图画色彩美。教师可以选择蕴含“同伴互助”“父母之爱”“爱护环境”“生命教育”等具有教育意义又贴近学生生活的绘本，如《活了100万次的猫》《图书馆狮子》《我不是故意的》《世界为谁存在》《其实我是一条鱼》等优秀的绘本作品。
教师可以选择符合学生的年龄特点、心理需求和贴近学生生活实际的绘本，如适合低年级阅读的绘本读物《大卫上学去》《哼，我生气了》《机智的弗洛格》系列等；适合中年级阅读的作品《你看起来好像很好吃》《牙齿大街的新鲜事》《肚子里有个火车站》等；适合高年级阅读的《迷戏》《铁丝网上的小花》《暖房子华人原创绘本》系列等。教师有选择地推荐给学生阅读，播种绘本的种子，带领学生走进绘本的天地。
（二）激发阅读热情
绘本主要由文字和图片组成，是专门为儿童设计的儿童读物。小学阶段的学生由于理解能力和阅读能力处于发展阶段，许多长篇大论和读物的内容不适合学生学习。然而，绘本刚好完善了这一点。绘本阅读能够帮助小学生更好地激发学习热情。学生在有了学习积极性后，绘本阅读的形式还能帮助学生学习小学语文的课本知识。例如，在教学人教版小学语文三年级上册第五单元中《金色的草地》一课时，教师可以利用投影仪，将课本的内容以PPT的形式放出来，也可以提前收集一些有关的绘本，将故事与教学内容结合起来，吸引小学生的注意力，营造良好的课堂学习氛围，让小学生在课堂上能够有视觉、听觉上的冲击，产生学习热情，从而更好地培养阅读习惯，提高语文学习的积极性。
（三）适时开展阅读活动
小学生获取知识的途径，除了教师传授课堂知识、通过绘本阅读积累知识外，还需要学生之间交流心得。绘本阅读的具体开展，并不一定要求每个学生独自进行。教师可以开展一个阅读活动来引导学生进行分享交流。例如，在教学人教版小学语文三年级上册第四单元的习作任务《续写故事》时，教师可以借机开展一个阅读交流会，让小学生们分享自己最爱的绘本故事，并选出几个最受欢迎的故事，用PPT展示出来。教师可以让学生们进行故事续写，比比看谁的故事写得最好。学生通过阅读别人的故事能增长见识，通过交流心得也能拉近学生之间的关系，还能实现共同进步。教师适时开展阅读活动，能让学生学会自我总结。这将有助于提高学生阅读总结的能力。在信息化的背景下，教师要提高班级整体的阅读水平，促进学生的全面发展。
（四）开拓视野，培养良好的习惯
作为语文教师，不仅要让孩子会阅读爱上阅读，还要指导学生进行广泛阅读。从一本书到一套书，从一个故事到一个系列故事。如在学生阅读《大卫，不可以》后，可以推荐他们阅读其它系列丛书：《大卫，上学去》、《大卫惹麻烦》等；当学生阅读了《我爸爸》，认识了一位既强悍又温柔，样样精通，能给孩子安全感的好爸爸时，可以推荐阅读《动物园》、《大猩猩》、《朱家故事》等。此外，为了拓宽学生的阅读视野，除了听老师讲故事，还应鼓励学生买书自己阅读，并把看过的绘本故事书放在班级图书角，大家相互借阅，形成资源共享。
结束语
总而言之，在教学中，小学语文绘本阅读教学是非常重要的，这关系到学生的发展和成长。因此，相关教育工作者应该在实际教学过程中注重学生绘本阅读教学，更加全面地保障学生在绘本阅读的过程中健康成长。
参考文献
[1]任平.基于差异的小学数学分层教学实践策略[J].小学教学参考,2019(17):93-94.
[2]王芳芳.绘本阅读在小学语文教学中的作用及实施策略[J].甘肃教育,2019(09):50.
[3]田丛苗.小学语文低段绘本阅读教学的问题及对策研究[D].华中师范大学,2019.