摘要：小学语文低年级阅读教学具有很强的实用性，学生可以学到有价值的知识内容，有利于学生为今后的发展奠定基础。当前很多小学语文低年级阅读教学中没有贯彻先进的教学理念，课堂上仍旧存在注重理念、缺乏实践的情况，导致小学语文低年级阅读教学效率比较低，要想实现小学语文低年级有效阅读教学，小学语文教师必须正视存在的问题，提出有效的解决措施，提高小学语文低年级阅读教学的有效性。
关键词：小学低年级；语文阅读教学；有效策略
小学语文课程主要的教学目标是，培养学生的听、说、读、写能力。其中，阅读教学是语文教学一个重要的组成部分，能够有效培养和提高学生的语言表达能力、思维能力、审美鉴赏能力以及理解能力。本文就针对“核心素养下小学语文低年级阅读教学探究”这一问题，进行详细阐释。
一、小学语文低年级阅读教学的现状
1、教学方法落后
一些语文教师仍旧采用传统的教学方法，没有引导学生深入理解素材内容，在分析阅读题目的过程中，很多教师都会自直接说出自己的主观想法，要求学生在笔记本中记录这些观点，学生无法实现独立阅读。低年级学生因为身心发展不够成熟，无法深入体会到文章的情感，这样会降低阅读教学的质量，无法提高学生的语文阅读技能，长期利用形式主义教学方法，无法使学生产生阅读兴趣，甚至还会抵触阅读教学。
2、没有培养学生的课外阅读习惯
很多小学语文教师认为小学生缺乏理解能力，没有积极引导学生阅读课外题材，再加上教师不注重采取合理的教学方法，学生课内外阅读的材料具有很大的相似性，这样不利于提高学生的理解能力，也无法在课外阅读过程中利用学到的知识。教师过于重视教科书内容教学，不注重培养学生的课外阅读习惯，导致学生的阅读量非常少，学生接触最多的就是教材内容，无法进一步拓展学生的知识面。教材中的阅读类型是有限的，无法满足学生的阅读兴趣，学生在这种阅读当中，也无法提高自身能力。
3、缺乏良好的阅读环境
培养小学语文低年级学生的阅读能力并不是一朝一夕就可以完成的，因为很多小学生都缺乏良好的阅读习惯，教师如果组织学生自由阅读，很多学生都选择不读，这样不利于学生理解阅读内容。教师要培养学生良好的阅读习惯，让他们每天坚持阅读，最后他们就会主动去阅读。虽然很多小学语文教师也会安排课外阅读作业，但是作业仍旧是以写为主要内容，因为缺乏良好的阅读环境，导致学生的阅读能力始终无法得到有效提升。
二、小学低年级语文阅读教学的有效策略
1、创设有趣的教学情境
教师创设有趣的教学情境，能够在很短的时间内，抓住学生的注意力，从而促进语文阅读教学的有效开展。小学低年级阶段的学生，其专注力较弱，极其容易受到外界因素的影响。这是小学生的一个弱点，但如果利用得好，这也是一个优点。教师可以根据教学内容，给学生设置有趣的教学情境，引导学生融入其中，从而增强学生对语文学习的兴趣。
例如，在学习《黄山奇石》这一阅读内容时，教师可以借助多媒体，发挥其辅助教学的功能，以图片和视频的方式，吸引学生的注意力。
多媒体视频可以带领学生神游黄山，领略黄山的怪石、奇松和云海，让学生在感叹大自然神奇的同时，充满对“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等大自然的向往。这样就能激发学生浓厚的兴趣和强烈的好奇心，让他们走进《黄山奇石》这篇课文，为顺利开展语文阅读教学奠定良好的基础。
2、重视阅读方法的指导
“工欲善其事，必先利其器。”阅读的利器就是方法。在小学低年级的语文阅读教学中，教师应将方法传授给学生，让学生懂得运用方法，提高阅读的有效性，获取更多的知识与能力。阅读是一个循序渐进的过程。低年级学生识字量较少，他们难以独立进行文章的阅读，为了提高阅读的有效性激发学生的兴趣教师可以把讲故事的方式引入课文阅读中。教师可以先把课文完整地读一遍，然后再用讲故事的方式边讲边提问，引导学生从课文中找出答案，并大声地读出来，这样既可以让学生读得兴致勃勃，又可以提高教学质量。
小学语文教材内容丰富，图文并茂，贴近生活，这为阅读教学创造了十分有利的条件。扩大阅读量是教学的方向。在教完课文之后，教师可以运用多媒体教学设备为学生扩展课外阅读，如利用多媒体课件给学生播放《后羿射日》《丑小鸭》等动画片，让学生一边听，一边看，一边跟读屏幕上的字。生动有趣的画面，美妙的音乐，标准的诵读，更容易让学生产生浓厚的兴趣和提高阅读的积极性，也能够加深他们的印象，从中认识更多的生字。
3、借助多媒体辅助教学
在小学低年级语文教学中，教师要实施快乐教学法，就要充分尊重快乐教学的原则。因此，教师可为学生引入先进的教学技术手段，借助多媒体设备中丰富的图片、视频和声音等资源，为学生打造快乐的语文课堂，使学生的学习内容更加丰富多彩，让学生感受到学习语文知识的乐趣，能够激起学生主动学习的欲望，促使学生全身心地投入到课堂学习中，从而在快乐的氛围里对课文内容理解得更加深刻，感悟到文章的中心思想和主旨，使学生真正意义上实现快乐学习。
如，在《村居》的教学中，教师可借助多媒体的教学设备，引导学生结合图片来体悟课文，吸引学生的注意力，由于二年级学生对春天有自己的理解，能较好的与课文产生情感上的共鸣。其次，教师再为学生展示相关的春天的美景和孩子们放学后放风筝的情景，结合图片进行课文内容的讲解，使学生加深对课文内容的印象，达到快乐教学的目的。
4、开展丰富的阅读活动
语文教师要积极创新语文阅读教学的方式，组织丰富多彩的阅读活动，帮助学生寻找语文阅读的乐趣。例如，教师可以针对语文教学内容，组织学生进行分角色扮演等活动。
以《坐井观天》为例，教师可以在课前准备好简单的道具，课上鼓励学生进行分组表演。学生可以自选喜欢的角色，在教师的引导下学会把握角色的身份、态度和语气，对课中内容进行表演。同时，教师也要积极地参与其中，带动学生表演。此类活动的开展，不仅让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼了自己的语言表达能力，同时也增强了对语文学习的兴趣。与此同时，为了拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，教师还可以针对课文内容，组织阅读活动。在活动中，教师要鼓励学生分享自己的阅读经历和阅读内容。这样不仅可以增长学生的课外知识，还能够培养学生的语文核心素养。
三、结语
小学语文低年级的有效阅读教学，小学语文教师必须正视存在的问题，创新教学方法，提高学生的阅读兴趣，逐渐提升学生的阅读能力，顺利完成阅读教学的目标。
参考文献：
[1]陈熙丽.小学低年级语文阅读能力的培养[J].儿童大世界（下半月）,2018,(12):32.
[2]龙黎.小学低年级语文阅读教学策略[J].数码设计（下）,2018,(10):64.