摘要：语文科学对提升小学生的语言表达能力以及思维发展能力具有十分重要的作用，同时它也是学好其他学科的基础。在素质教育背景下，如何构建高效语文教学课堂是当前教育领域中首要关注的重点问题。本文将详细阐述小学语文高效课堂的构建方式，望予以借鉴和参考。
关键词： 素质教育； 教学质量；小学语文； 高效课堂
一 、基于教学标准，确定小学语文教学目标
在传统语文教学活动中，其教学目标过于重视学生在理论知识方面的学习，却在很大程度上忽视了学生表达能力、综合发展以及个性发展等方面的培养。在素质教育背景下，新课程标准明确提出了小学语文的培养目标，就是在教授小学生基础语文孩子是的前提和基础上，对学生进行全面而系统的培养，明确小学生在教学活动中的重要地位，语文教师应当充分发挥引领者的作用，对学生呢过进行正确的引导，充分激发学生的参与意识，促进学生全面发展。除此之外，新课程标准还提出，在小学语文教学活动中，教师应当立足于学生的学习兴趣，并结合教学内容对教学活动进行合理的设置，让学生通过丰富多彩的活动充分感受到实践和成功的喜悦。通过上面论述可以得知，在素质教育背景下，语文教学应当对传统的教学方法进行调整和更新，适应时代发展的变化需求，明确小学语文培养目标，并在此基础上开展一系列的教学活动，方能构建小学语文高效课堂。
二、 借助情景教学法，提升学生的参与兴趣
愉悦、轻松的教学氛围能够有效激发学生的参与兴趣，吸引学生的注意力，让学生全身心投入到语文教师所营造的情景当中，有助于提升语文教学质量。因此在实际教学的过程中，语文教师应当根据不同单元的教学内容灵活选择教学方法，为学生营造生动、有趣的教学氛围。一般来说，情景教学的设置可以借助多媒体教学设备，主要是由于多媒体教学设备具有直观性和生动性的特点，能够借助丰富多彩的文字、图片以及视频等吸引学生的注意力，激发学生的探究心理，而一个良好的开端则是打造高效课堂的重要途径。以《狐假虎威》为例进行分析，本文讲述的是一只狡猾的狐狸利用语言骗过老虎，并借助老虎的威严吓跑其他森林动物的故事。在教学时，教师可以利用视频以及声音等为学生营造森林中的场景，并让学生分别扮演老虎、狐狸以及森林中其他的小动物，让学生利用语言和生态等展示出狐狸“眼珠子咕噜噜的转”与老虎“半信半疑”等神态，让学生在表演中充分感受到文章蕴含的深刻哲理，并反映到现实生活当中，提升学生的分辨能力[1]。
三、 采取多元化的教学活动，提升学生的理解能力
在原有的教学活动中，语文教师一味向学生传输理论知识以及解题技巧等内容，照本宣科，缺少新意，与现实生活脱轨，无法引起学生的学习兴趣，课堂中的实践活动也相对较少，因此无法让学生在课堂中对语文知识进行活学活用，影响学生对语文知识内容的理解与应用能力，高效课堂的构建也是无从谈起。在此种情况下，语文教师应当结合教学内容设置丰富多彩的实践活动，让学生在活动中加深对知识的理解能力。以《坐井观天》一课为例进行分析，本文讲述的小鸟与青蛙的对于天有多大的争论，意图告知人们针对每一种实物从不同的角度看待和分析便会得出不一样的结论[2]。语文教师在讲解之后，可以让学生以“角度”为主题进行小组讨论，并结合生活的实际案例分享自己的想法和看法，从而更深层次地了解文章的含义，提升学生的理解能力以及语言表达能力，构建高效教学课堂，提升教学质量。
四、 树立良好学习习惯促进高效课堂的构建
小学生年龄尚小，若是仅仅依靠其自身无法形成良好的学习习惯，容易被其他事物吸引注意力，久而久之，影响学习效果。因此作为语文教师若想构建高效语文教学课堂，必须在潜移默化中培养学生的学习习惯，为提升教学质量奠定坚实的基础。好的学习习惯涉及多个方面，例如学生的听课状态，作业完成度以及课前预习习惯等等，只有从细微处着手对学生进行有效的约束和规范，才能事半功倍，让学生在有限的时间内轻松完成学习任务，让学生感受到学习的乐趣，只有这样方能构建高效课堂。其一，语文教师应当对学生的行为状态以及兴趣偏好等进行分析，对学生进行针对性的引导，让学生在预习、复习以及听课中形成自己的学习方法，并在长期学习中养成良好的习惯，促进全面发展；其二，语文教师应当不断吸收先进的教学理念丰富自己的知识素养，不断学习，做到言传身教，用榜样的力量去影响学生，例如每周阅读一本书，写读后感，并记录生活中有趣的小事等，在语文教师的影响和带动下，学生能够对教师的行为进行模仿，并在潜移默化中养成属于自己的良好学习习惯，为日后学习语文以及其他学科夯实基础。
结束语
综上所述，语文学科具有较强的理论性与实践性，因此在教学过程中教师不仅要传授学生理论性的知识，还要引领学生进行实践活动，让学生在丰富的情景中增强对语文只是的理解，全面提升教学质量，进而构建高效课堂。
参考文献：
[1]唐桂阳.探究微课在小学语文高效课堂教学中的运用[J].散文百家（下）,2020,(3):88.
[2]梁燕媚.基于阳光教育下的小学语文低年段口语交际模式的实践与探索[J].语文课内外,2020,(10):334-344.