摘要：酣畅淋漓的写作能够让人一吐为快，也正因为如此，写作原本就是一件让人心神愉悦的事情。然而，部分初中学生却对写作有着严重的畏难情绪，最主要的原因是他们不会写作。因此，作为教师，要想方设法教会学生写作。一旦学生掌握了写作方法，他们就能够从写作中体会到一吐为快的愉悦感，并由此爱上表达、爱上写作。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合初中语文写作教学实际，浅显论述初中语文写作教学的一些有效策略。
关键词：初中语文；作文教学；策略
初中语文在教学过程中，写作教学是其中非常重要的一项教学内容，学生会通过写作展示自己对语言的了解和应用。但是在实际写作教学中，初中生经常会出现感情表达不到位，在写作中缺少创新，而且在写作教学过程中，教师也没有很好的调动写作的气氛，导致语文写作教学效率得不到提升。
一、目前初中语文作文教学存在的问题
1.学生没有丰富的素材积累。现在学生进行写作时感觉“下笔难”，不知道如何去构思和写作文章，这是学生缺乏写作素材的体现。在现在的语文教学中过于注重对于语文知识的讲解和运用，却忽视了学生阅读的重要性，学生在没有进行大量的阅读和大量的输入的情况下，是无法写出优秀的作文。因此，教师在进行教学的过程中，应当改变这种状况。
2.学生作文没有情感。在笔者的实际教学过程中，发现学生写出的文章没有真情实感，大部分都是无病呻吟，出现这样的原因主要是学生没有足够的生活经验。在如今的应试教育下，学生只是进行知识的学习，而忽视了对生活、自然和人文的体验，导致了他们情感的缺失，这种缺失在文章中表现得越来越强，情感的缺失对于学生的成长非常不利，会使学生出现情感障碍等各种不利的影响。
3.初中语文教师专业素质低下。学生不能完成优秀的写作，很大一部分原因在于初中语文教师专业素质的低下，其教学理念落后，教学方法单一且枯燥，无法调动起学生的学习积极性。很多教师的理念是在应试教育下，学生能够争取更多的分数，忽略了学生在写作中对于情感的表达，对于技巧的运用，使得学生对于作文写作产生畏惧的心理。长此以往，学生的写作能力不但得不到提高，反而会因为应试教育的模式使学生的思想僵化。
二、初中语文教学中学生写作的策略分析
1.引导学生从生活中获取真情实感。写作来源于生活，又对生活有最真实的表达，但是在目前的作文写作中学生的文章内容空洞，而且缺乏情感。因此教师在教学的过程中要引导学生从生活中去寻找最真切的情感体验。让学生去观察生活，去体验生活，用自己最独特的、最敏锐的视角，去捕捉那些生活中最具有现实意义的事物，只有作文回归生活，学生才能有真情实感。教师也可以引导学生去感受人与人之间，人与大自然之间，大自然中动物之间的情感，只有学生有了丰富的情感体验，才能在文章写作中表达出最真切的感受，才能写出动人的文章。例如学生在参加亲人的婚礼时，可以感受参加婚礼人的心情的喜悦。每个人的脸上都露出喜悦，每个人的眼睛都笑成了月牙，每个人都从内心散发出对新人的祝福等等，学生通过对现实生活中真实情感的捕捉，其文章写作的情感才有最真实的表达。
2.通过阅读让学生有足够的文字输入。语文的本质是对汉语进行学习和运用，无论学习哪一种语言，如果没有足够的输入，将不会有很好的输出，因此教师在教学的过程中可以让学生进行大量的文字输入后再让学生动笔书写文章。初中语文写作的教学，教师可以适当的将一堂课的内容扩展为两堂语文课，教师可以在课堂上选择一部分优秀的文章，让学生进行大量的阅读，然后教师将文章中的写作手法和写作技巧进行充分的讲解之后，再让学生去临摹、学习和写作，这样学生写出的文章才能够不空洞，有真情实感。如果教师的课时紧张，那么可以指定一部分文章让学生在课下去完成阅读，然后以读书笔记的形式体现在语文课堂之上，进而保证学生能够有大量的文字输入，从而保证学生写作时“肚子中有足够的墨水”。
3.引进现代教育技术，弥补传统教学方式的不足。随着互联网的发展，现在越来越多的学科开始引入信息技术作为教学的辅助手段，初中学生对于新鲜事物的接受程度非常高，他们乐于接受新鲜的教学方式，因此教师可以在作文课程上将新媒体技术引入到课堂中。学生在写作时经常抓耳挠腮，不知道去写什么内容，因此教师可以利用多媒体，播放写作内容相关的视频、音频和图片等，让学生的视觉听觉等感受到强烈的刺激，然后让学生能够有所写、有所悟，能够促进学生的写作能力的提升。
4.强调作文写作中列提纲和修改的重要性。在做任何事情时都要有规划，写作文依然如此，教师在作文教学中一定要向学生强调写作列提纲的重要性，提纲能够让学生整体把握写作的方向和要求，能够让学生更快速写出优秀的文章。同时作文修改也是作文教学中非常重要的内容，很多优秀的文章都是通过多次修改才能够得到大家的认可，因此教师要向学生传授修改的技巧，使学生能够快速提高自己的写作能力。
5.培养交流习惯，互促互学。好的作文教学不是仅仅教师课堂上讲解作文的写作方法后立马让学生进行写作练习就完成了的，我尝试过以下三种方法，都能有效促进学生写作水平的提高，再次提出以供大家讨论交流：第一，教师讲解后学生在心里打个草稿，把自己写作的重点部分说出来，和同学们一起交流，并让同学们和老师帮忙说一说、评一评、议一议，再进行修改调整，然后下笔写作成文；第二，教师讲解后让学生尝试写作，再让部分学生把自己写好的作文读一读，最后让同学们和老师帮忙说一说、评一评、议一议，进行修改调整写作成文；第三，教师讲解后让学生尝试写作，学生间相互批改，对同学的作文写得好的部分及不足的部分进行批注，最后本人再次修改写作成文。
结语
初中语文写作的教学关系到学生语文综合能力，教师要不断的吸收新的教学理念，探究新的教学方法，从而提高学生的写作水平。
参考文献：
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