摘要英语学科具有人文性、工具性等特征，小学英语课堂教学，既要实现语言基础知识的传授，也要加强学生语言能力的培养。构建生活化小学英语教学课堂的目的，旨在通过模拟生活教学场景，促使学生在生活化情境中活用语言，相互合作，提高语言综合运用能力。本文基于陶行知“生活教育”思想，探究如何在小学英语教学中活用生活元素，结合学生的生活实际与体验，挖掘小学生英语学习的潜能，以激发学生运用英语语言，实现教育与生活的统一，构建生活化的小学英语课堂。
关键词：生活化；小学英语；课堂教学
小学英语教学融入生活，以生活元素促进学生运用英语语言，使得学生在生活化场景中吸收与内化语言知识，相互合作完成语言活动任务，提高小学生的英语综合能力。鉴于此，构建生活化的小学英语教学课堂，应从新课程标准出发，基于新课程标准对小学生语言能力的要求，结合陶行知“教育即生活”、“生活即教育”的理念，将生活元素导入小学英语课堂中，激发学生的学习积极性。
1实现生活化导入，营造生活化教学情境
陶行知先生所提出的“教育即生活”、“生活即教育”教学理念，是将生活与教育相连，将生活元素导入教学中，使得小学英语教学能从生活实际出发，学生能结合生活经验学习英语语言，实现素养和能力的发展。英语，作为一种交流和表达的语言，其与生活密切相关，小学英语教师既要从生活中选取合适的素材，促进小学生运用英语语言，也要模拟生活开展教学任务，促进学生在生活化的课堂教学中，获得语言能力，丰富学生的英语学习体验。小学英语课堂教学中，若是导入环节足够精彩，就能先声夺人，在课堂教学之处就吸引学生的注意力，使得学生能在课堂教学中集中精神，积极地参与到课堂教学互动中。
小学英语课堂常用的导入方式为free talk 、悬念设置、英语歌曲、电影、 chant等，这些导入方式都离不开生活化。例如，运用free talk 进行课堂导入，需要改变以往一成不变的师生问候方式与语言，之前的教学都是教师进入教室后向学生问好，常用的有Good morning/afternoon, boys and girls! Class begins.等，然后是学生起立向老师问好，Good morning/afternoon，teacher！学生与教师之间的对话比较机械，难以激发学生的学习兴趣，想要吸引学生的注意力，达到先声夺人的效果，就要是不是换一种问候方式，或是改变导入方法，让学生眼前一亮。
例如，在 sports 教学时，教师可以穿运动服上课，然后借助多媒体播放相关的运动视频，介绍自己的体育爱好running 、 playingfootball 、 swimming，然后以自由问答的方式，让学生自然地谈论自己喜好的体育运动，从而展开课堂教学。因此，教师在小学英语课堂教学中，要实现导入方式的生活化，先声夺人，根据教学内容精心设计导入环节，引导学生参与课堂活动，改变传统的教学方式，使得学生在英语课堂教学中更为轻松、自在。
2巧用多媒体技术，创建生活化情境
小学英语教师要让学生在小学英语学习时，就能养成大胆说、认真学的习惯，促使学生积极参与到口语交际互动中，锻炼学生的口语表达能力，以改变现阶段“哑巴英语”的学习现状，促使学生在课堂互动与口语交际中，掌握表达技巧，实现正确表达。小学生的词汇量有限，教师在英语课堂中应拓展教学渠道，促进师生平等互动、沟通交流，将多媒体技术与小学英语教材串联起来，通过声音、视频、图片、动画等要素形象地将教材知识与情景联系起来，创设出适合学生学习、贴近学生生活、具有浓厚生活气息的英语教学情境。例如，在 Colors 教学中，师生都是围绕What color do you like的问题，对自己喜欢的颜色进行表述和讨论，回答时基本都是采用I like……的形式。确定表达句型后，以小组竞赛的形式开展一对多的对话活动，看看谁能在最快、最好地提问与回答。
教师在课堂教学中，要善于发现课堂上学生的闪光点，基于学生的回答、质疑等，促进学生口语交际，因势利导，使得学生能更加轻松、自在地学习英语。例如，教师可以根据教学主题，选择合作的教材资源，借助多媒体技术为学生创设具体的生活情景，通过图片演示、动画模拟以及视频播放等形式，加深学生对英语知识的认识与理解，使得学生更为高效地学习英语。在“Howmuch is it?”教学中，教师要针对此章节的教学重难点，针对“pretty，cheap，expensive，colourful”和“How much is it /arethey?”句型和单元新单词，借助多媒体设备将商超展示的视频播放出来，并提出问题——今天是你的生日，哪些商品是你想要购买的？以购买自己喜欢的生日礼物作为教学情境，模拟超市购物环境，让学生选择商品，将教学所涉及的环节串联起来，使得学生在此情境下自由地讨论和对话，调动学生的自主性与积极性，提升小学英语课堂教学质量。所以，小学英语教师，要充分挖掘教材内容，选取贴近学生生活的题材，运用多媒体技术将生活与教学联系起来，促进小学英语教学生活化、实践化，丰富小学生的英语课堂学习体验，发展学生的口语交际能力，以提升小学生英语综合能力。
3结语
综上所述，构建小学英语生活化教学课堂，是将小学英语教学活动置于真实的生活背景之中，使得小学英语课堂充满着生活元素，增强小学生英语学习的动力和积极性，促进小学生在英语课堂上与教师、同学交流，提升自身的英语运用能力。因此，小学英语教师在实际教学中，应基于陶行知先生的生活教育理念，结合小学英语教材内容，合理地运用各种教学方法和多媒体教学技术，增强英语学习的趣味性、激发小学生的听、说、读、写欲望，打造生动活泼的高效英语课堂。
参考文献：
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