摘要：小学生天生好动、极强的好奇心是每一位教师看在眼里的，这也是影响小学英语教师开展教学受到阻碍，影响课堂教学效果的主要原因。因此，小学英语教师要善于将不利因素化为助力条件，根据学生的这一独特的性格特征，选择有效且科学的教学方法，从而提高学生的积极性和主动性，打造愉悦、轻松的英语课堂学习氛围。依照小学生的性格特征，游戏不仅是学生最喜爱的活动，也是对小学生而言最有效的学习方法，所以，教师根据教学的要求，适当的进行游戏教学，可以有效的调节小学英语课堂的学习氛围，让学生在充满乐趣的活动中高效学习、快乐学习、简单学习，能够有效的提高小学英语教学的质量。
关键词：小学英语；游戏教学；质量；有效；方法
小学英语是学生打下坚实英语基础的关键时期，对学生日后学习英语有着重要促进作用。小学英语新课标也提出，基础英语教学阶段主要就是要激发学生的学习兴趣，让学生对英语学习有足够的信心，让学生形成独立自主的良好学习习惯，这样才能有效的提高学生的学习效率。因此，教师采用游戏教学是提高学生学习兴趣的不二法则，好的游戏活动能够让静态的英语教学转变为动态的教学，让学生能够在游戏活动中获取更多的锻炼和学习到更多的知识，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，从而调动学生的学习动机，并让其持续下去，使得小学英语课堂教学质量得到显著提升。
一、设计符合教学内容的游戏模式
不少教师都以为游戏教学是让学生在课堂上简单的进行游戏，将教育游戏和普通的游戏混为一谈。其实真正的游戏教学是教师有意的选择学生荣誉接受的、有趣好玩的游戏形式将教学中的知识点呈现出来，让学生不再是通过古板的方式学习英语，使得学生在愉悦的游戏氛围中感知英语知识，获取英语知识，运用英语知识，因此，游戏教学开展的基石就是要符合教学内容，否则游戏教学就无法实现其真正的运用价值了。所以，教师在开展英语游戏活动时，要积极思考教学的目的，从而根据教学目标和教学内容来设定合理的游戏形式。例如，教师在开展人教版小学三年级上册“ Colours!”教学时，本课的主要教学目标：让学生能够准确的运用颜色的英语单词来描述事物的颜色。于此，教师可以设置一个“听声音抢答”的游戏，游戏之前教师先为学生准备7种颜色的卡片，将学生分为4个人一组的小组，然后教师说到哪一个颜色的英语单词时，学生需要迅速的从7张卡片中找到对应的卡片，并举手示意起来回答是哪种颜色。最后，教师可以赠送一个副七色的卡片。根据小学生的争强心理，教师设计符合教学内容的竞赛类的游戏，不仅能够调动学生参与课堂的积极性，还能培养学生的团队意识，小组之间分工合作，获取更多的发言机会。除此之外，对学生反应能力能够起到一定的锻炼作用，也能巩固学生对颜色的英语单词的学习效果。
二、突出学生主体地位的游戏模式
作为新时代的学生，必须具备拥有良好的学习能力，能够将课堂学习到的英语知识运用到实际生活中，这样才能促进今后稳定持续的发展。因此，教师必须要注重激发学生学习的主动性，为学生提供自主学习的机会，摈弃原本“满堂灌”的英语教学方式，让学生通过小组合作进行游戏，这样不仅能够让学生之间互帮互助，形成和谐的课堂学习氛围，还能让学生发挥自己的主体地位，提高自身的团队合作意识。例如，教师在教学“We love animals”时，需要学生准确的掌握“duck、pig、cat、dog”等英语单词，并且能够运用“What’s this?”进行询问，还能通过“It’s a...”对问题进行回答。在实际教学中，教师首先将学生分为2个人一组，然后通过PPT为学生播放这些动物的手影图片，运用“What’s this?”询问学生，再让小组之间进行游戏，模仿动物的手影动作，并让小组之间通过句型进行沟通和交流，讨论这些动物的叫声和形状特点，。除了让学生对动物有更加深刻的认识之外，学生还可以通过这种游戏的教学方式感受到学习的快乐，提高学生学习的主动性，还能让学生能够熟练的运用句型进行交流。
三、充分发挥教师的掌控力
教师作为教学的主要组织者，一定要对课堂游戏活动有足够的掌控力，不能让学生懈怠英语游戏活动，导致活动成为学生偷懒、娱乐的场所，这样不能影响了英语活动教学的育人效果，还给学生学习英语造成了错误的认知，认为英语学习就是玩游戏这种没有意义的学习。因此，教师要随时关注学生对英语游戏的参与态度，如有学生不愿意参加或者有所逃避，教师要积极鼓励学生，让学生在教师的鼓励下产生参与活动的动力；教师还要维护好课堂的纪律和秩序，如遇到学生严重影响了英语游戏的进展，教师要给你耐心的劝导，让学生意识到自己的行为是不正确的，使得学生在下次活动中不再捣乱；另外，教师还要对学生进行及时引导，让学生通过教师的引导发现问题，并努力解决问题。例如，在开展人教版三年级下册“ Do you like pears?”教学时，需要学生认读“pear、Apple、orange”这些水果的单、复数读音，教师可以通过猜谜语的游戏，让学生从谜语中猜出水果的单词，然后教师再引导学生很多个苹果的单词应该怎么读写。通过游戏提高学生的学习兴趣，然后提高提问引导学生学习教学的重点，这样降低了学习的难度，还让学生感受到英语学习的乐趣，提高学生学习的效率。
参考文献：
[1]马文娇.在小学英语课堂中开展游戏教学的方法[J].课程教育研究，2018（11）.
[2]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013（4）.
[3] 李雨微.谈英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].才智，2018（4）.