摘要：自从陕西高考英语使用全国卷以来，试题考察的广度，深度，难度都比陕西卷上了一个层次，从而一线教师在教学测试中命题方向也需要改变。又因教学测试是教学评价最重要的一个环节，他对教师的教和学生的学都是一个指挥棒。反思和调整教师的教学方式并且反馈学生的漏洞和薄弱环节，因此试题的高质量命制是很必要的。本文就某校高中命题现状进行总结阐述，并提出几个可行性的策略，为今后能组建一个有原创命题经验和能力的团队提供参考。
关键字：原创命题 现状 策略
近年来了，我校在测试当中，采题，组题，命题没有统一的规划，甚至都没有命题资源库，导致在平常测试中试题质量难把关，测试评价不科学，对教学方向和教学方式没起到积极作具体命题现状表现在以下几个方面：
1.命题资源缺乏，试题过于陈旧。我校近年来阶段性测试命题基本来自网上搜索。不仅质量不能保证，而且试题基本是好几年前的资源。英语学科是一个与时俱进的学科。试题信息应该新颖，这样更有利于学生学科素养的培养。试题语篇信息不能体现近一年来的最新信息。学科知识不能融入社会实践中。
2.采集成题，教练不结合。首先要承认，有的成题比较新颖，甚至质量也比较高。但是却不适合我校学生现阶段的学习水平，也不适合学生的学情。每次考完试达不到评价的有效度。学生和老师普遍反映较难，在很大程度上挫败了学生的学习积极性，也给老师讲评试题带来困难。命题人采集试题时，应该考虑词汇量的控制、难易程度的把握、甚至考查的话题与生活的贴近程度。这些都不能脱离现阶段所学知识和学生的基础水平。
3.教辅的导向和干涉，脱离课本的重心。高中学段学校一直重视教辅。轻视课本。回顾我们近年来的教学任务和教学效果。我们发现不管是学生，还是老师，都对教辅书用得很扎实，课本却吃的不是很透。甚至命题人在命题时也是从教辅出发，阶段性测试体现不出来本阶段所学的知识。甚至好多习题和课本知识更是无关。越发让人觉得课本无用。
4. 命题不原创，便于学生搜题。由于网络信息的便利，许多老师组题都是来自网络搜索，每道题都能在网上原型重现，没有一点改动。再少数学生携带手机上学，在阶段性测试甚至大型考试中，总是有个别题答案泄露，英语学科选择题60道占总分100分。其中完型一搜到就是30分的满分。甚至有的学生的作文类似范文，从而影响考评。
5.命题原创，但不符合高考命题规律。有的老师在命题过程中，对可取的语篇信息重新设题改动，但一昧追求原创而脱离高考大纲，甚至不符合高考命题规律。考查方向过偏。在阶段性测试中，我们不难发现有的试题命题不仅错误较多，而且在同一道题语法点考察重复。
一份高质量且有效的试题，不仅能考查学生对知识点的掌握程度，而且也能引导学生学习的方向。因此高中英语原创试题命题迫在眉睫，趋势所驱。
尽管命制高质量的原创试题道路坎坷，需要有刻苦钻研教学的人员也需要足够的时间，但是我校在这方面已经有了初步的进展。小型测试部分试题得到了许多老师的肯定和赞许。在研究过程中总结了以下几个命题技巧和命题策略。
1.研究近五年高考真题，掌握高考命题规律。
每年高考结束，我校组织所有一线教师先认真做当年的高考真题，探讨答案，直到达成一致。然后在考试大纲内总结知识方面的考查。从词汇，词组，句型，语法等方面归类总结。最后研究试题信息的题材，选材，材料来源及近两年来的社会热点。并且写出命题报告。
2.符合新课标的要求
根据《课程标准》的目标，命题人应该注重语言基础知识的运用，注重语言及选材的时代性，注重语言隐含的情感态度及文化意识，力求把新课标的理念渗透到每次的阶段性测试当中。使学生在平常测试中体会高考题的感觉。因此，在平常小考中，运用高考的题型，按照新课标的标准。考察学习现阶段的水平。这对我们命题人是一个锻炼也是一个挑战。
3.平时阅读外刊。积累命题资料库。
高考题材多取自外媒，突出时效性和话题性。首先我们一线教师需要订阅外媒刊物，收藏外媒网站。平时就应该多阅读。初步命题我们可选用China Daily的文章，简单易懂，命题成熟了，可以选用英国《每日邮报》；美国的《读者文摘》、《华盛顿邮报》和《纽约时报》，还有千万不能忽视了年年入选高考的《科学美国人》、《基督教科学箴言报》和美国国家公共广播电台，三家低调严肃的老牌美国媒体。
2.阅读和完型的命题技巧
阅读题和完型是一套试题中命题较难的环节。首先选材难，其次在语篇连贯性并不引起歧义下控制字数，甚至难词换易词，长句变短局也需要下功夫。更重要的是题设，还有问题的正确项和干扰项度的把握是难上加难。完型填空必须准备一套完型词汇库。专用于完型选项的选用。
4.二卷试题的命题技巧
二卷主观题考察基础语法知识，和写作能力，选材篇章较短。题设相对客观题好操作。更容易运用到阶段性测试的基础知识中。也能体现阶段性的教练结合。学生学了什么，命题人就考察什么。学了课本中阅读。选材就可以来自课文的重写和缩写。改错可以选取本单元词汇串文。作文可以选择本单元的话题。这样既达到了评价有效度有让学生感觉到学了什么就考了什么，从而更能激起学生的学习积极性。
总之，我们一线教师应该命制自己的试题用于自己的学生，才能达到教练结合，才能完全地检测自己的学生的学习情况，有效的指导我们的教学方向。
参考文献：
[1]郑园.如何命制一份优秀的高中英语试卷 [J].《云南教育.中学教师》,2017(06)．
[2]潘灵慧.高中英语命题磨题策略研究[J].《中学教学参考.语英版》,2017(08)．