摘要：英语高效教学有助于学生学好英语，从而在使学生在高考取得好的成绩，帮助学生迈入理想学府的大门。教师为帮助学生提高英语成绩和综合素质能力，可以在英语课堂上开展高效课堂教学到教学方法，“高效”是指教师精心准备教学策略促使学生较好的形成听说读写能力，从而达到提高学生英语成绩的教学目的。
关键词：高中英语、教学方法、高效教学
随着社会的发展，中国国际地位提高，国际交流的普遍化趋势加强，高中英语教学已经受到越来越多的关注和重视。因此，教师为提升学生英语语言应用技能，实现课堂教学质量进一步的提升，可以积极创设高效课堂的教学策略，打破传统的教学理念，充分调动学生英语学习积极性，增强学生的英语自信心，从而让学生在课堂之上达到最佳学习的效果。
一、英语微课教学，激发学生英语学习兴趣
微课作为新时代的教育教学的产物，可以在有限的英语课堂教学中，利用视频、图文等，最大限度的给学生传授英语知识，微课教学具有主题突出、内容多样、传播灵活等优点，这样的教育教学方法，符合当代教育教学理念，在众多教师实践中慢慢普及开来，备课应用在教学课堂中已经成为课堂教学中不可缺少的一部分。新课改的理念是要以学生全方位发展为首要目标，教师应努力引导学生学会自主学习，培养学生的对事物和理念的创新精神。英语的学习成绩，直接影响着高中生高考的成绩， 教师为帮助学生在有限的时间里，学习到更多更好的英语知识，可以开展微课教学教学策略，如在《Human Biology》这一节课主要介绍了有关人类生物学的相关知识，但有的学生并不了解人类生物学，这就使得学生很难理解书本中的知识点，那么教师就可以利用事先在网上搜集整理好的，有关人类生物学的英语视频课件，让学生们观看，帮助学生理解认知人类生物学的同时还有助于学生学习到良好的英语知识点，让学生受益匪浅。微课教育教学方法，给学生带来了一种全新的课堂教学体验，可激发了学生的英语学习兴趣，培养了学生自主学习英语的能力，有助于学生更好的掌握新的英语知识。
二、创办课外阅读活动，提高学生的阅读理解能力
阅读理解是英语教学的核心，英语中大部分的知识点都是通过阅读来学习的，近几年来在英语考试中，阅读理解的题目的增多，涉及到知识面变得多样化，难度也随之加大，学生仅仅依靠教材来获取英语知识，满足不了试卷中题目的需求，再加上，英语课本中的阅读材料并不丰富，这就让学生吸取到的阅读理解知识面变窄。面对以上以上问题，教师可以创办英语课外阅读活动，首先，教师可以利用学校的图书馆或个人收集书籍，为学生准备英语阅读素材，在英语自习课时，为学生开展课外英语阅读活动，从而培养学生英语综合应用能力。这样的英语教学活动，让学生接触不同风格的英语书籍，扩大了学生英语阅读面，丰富了学生单词储备量和英语知识，有利于提高学生的英语阅读理解能力。
三、创设情境英语教学，培养学生英语思维
在以往旧的英语课堂教学过程中只注重英语知识的传授，忽略了学生能力的培养，情境教学在活跃英语课堂氛围的同时，把学生带进场景中，有利于充分调动学生的积极性和主动性。英语情景教学方法是通过当学生模拟实际生活中类似的生活场景、环境或氛围，引发学生对环境和氛围的感知，让学生自然地融入到情境教学中的同时学习到英语知识。如在《LITERATURE SPOT》这节课当中，教师创设一些有关英语文学交流的生活场景，让学生运用有关英语文学的英语词汇去交流，这种教学方法，让学生处于教师所创设的情景中，学生会自然用学习到的英语思维和逻辑，让学生运用英语的思维方式去处理问题的同时，让班级学生都参与进来，敢于用英语表达，乐于用英语交流，真正的做到让学生在交流中体会感知。
四、小组合作教学方法，缓解学生学习压力
高中是英语学习的最重要的一个阶段，高中阶段的英语学习不仅是以前中学阶段英语学习的巩固和应用，也是对未来英语学习的开拓和创新，但高中阶段的学生学习时间紧张，学习压力过大，一部分学生的压力得不到释放，就会导致学生英语成绩下降。为帮助学生合理的释放学习压力，教师应积极创办小组合作学习教学活动，以分工合作的形式让班里学生来共同完成英语课堂学习，小组合作学习比简单的课堂灌输和机械式的练习，更能调动学生的学习热情，让学生在在小组内以英语交流的方式，进行大声探讨英语问题，合理的释放了学生的学习压力，增进了同学之间的友谊，培养了学生互相协作能力的同时，还激发了学生的竞赛意识，学生之间的相互交流帮助学生从多个角度对英语知识进行吸收，提高了英语课堂的整体效率。
结语：语言既存在继承性，又存在创新性，高中英语知识点，展现的是不一样的语言，分享的是不一样的文化。高效课堂教学是利用不同的资源和方法，帮助学生突破英语难点，开阔学生的眼界，从而调动了学生的学习积极性，符合素质教育的教学目的。
参考文献
[1]刘士业. 探析构建高中英语高效教学课堂的途径[C]// 第二届世纪之星创新教育论坛论文集. 2015.
[2]周殷. 优化课堂提问 创建高效课堂——优化高中英语课堂提问的策略研究[J]. 科教文汇旬刊, 2014.