摘要：写作是高中英语教学的一个重要构成部分，根据高中英语新课标的相关要求，高中生应当达到初步的实用写作水平，能够写出一些体裁较为常见的应用性文章等。看似要求并不算高，但是却是高中英语教学之时的一个难点问题，高中生在英语写作之时经常状况百出，教师在写作教学之时则是感到有心无力。在这一背景下，本文对高中英语写作教学进行了探索，希望能够为高中英语教师提供一定的经验借鉴。
关键词：高中英语；写作教学；策略
英语写作水平反映了高中生的英语语言应用水平，对于其高中英语成绩的影响也非常大。教师在高中英语写作教学之时，不能单纯为了让高中生写作而进行教学，而是要将写作教学与高中生的生活学习有机结合到一起，在对高中生的实际情况、英语水平等予以详细了解的基础上，以循序渐进的方式进行高中英语写作教学，这样才能获得更好的英语写作教学效果。不可否认的是，实际的高中英语写作教学过程中，各种问题的出现是不可避免的，而对高中英语写作教学的有效策略进行探索是具有现实意义的。
一、增强课程导入效果
高中英语写作教学要重视对高中生的引导，而课程导入是引导的开始，因此教师要注意增强课程导入的效果。教师可采用戏剧性、趣味性的导入方式，利用动画片、短视频、影视片段、演讲稿等将高中生带入到相关教学内容当中。也就是说，教师利用现代多媒体技术，或者是一些简短却具有趣味性的文案将高中生引入到写作主题中。这种课堂导入方式还能让高中生直观的学习到一些新的词汇、语句等，对其打好写作基础很有帮助。一般而言，能够让高中生留下深刻印象的课程导入方式，对于写作教学活动的顺利开展将会起到很大的帮助，不仅能够为其打下良好的写作基础，还能将其目光顺利转移到写作学习当中。
比如，在学完《Women of achievement》这篇课文之后，教师可以让高中生以此为主题写一篇作文。在进行此次写作教学之时，教师可以利用前英国女首相撒切尔夫人的一些经典演讲视频来进行课堂导入。通过播放这些视频不仅能够活跃课堂气氛，而且视频播放完成之后，教师还可以引导高中生对其中的一些词汇运用方式进行探讨。可以探讨运用何种语句组合方式来增强演讲的感染力，从而将听众的情绪更加有效的调动起来。通过视频可以让高中生学习到演讲之时的精髓，对相关英语词汇、语句等的运用更加熟悉，通过将这些词汇、语句运用到写作当中，让自己写出的文章能够更具感染力。这种方式还能迅速抓住高中生的目光，并激发其写作灵感，从而促进其写作效果的提升。
二、重视词块词根的应用
部分语言学研究者认为，词块本身是独立于词汇和语法的，它更像是一种固定搭配方式，经事先预制之后再与某些词结合到一起，呈现出非常独特的应用方式。词根则是多数词汇的一个基本构成部分，与不同的前缀或者后缀结合之后，方能拥有一定的词性和语义。重视词块和词根的应用，能够提升高中生的英语学习效率，帮助其打好英语学习基础和写作基础，教师要对此加以重视。教师在教学之时要尽量引导高中生探寻各种词块和词根，并帮助其掌握词块和词根的应用方法，这样高中生能够对英语语言的分散和整体特性有一个更加清晰的认识，对英语本身具有的这种语言性质有一个深刻的印象，这样高中生的词汇掌握和应用能力也将随之提升，英语写作基础更加坚实。比如，在进行chemical一词的教学时，教师要让学生认识到其词根为chemi，该词根还可以衍生出chemist、chemistry等词汇。通过这种教学方法，能够让高中生掌握该词根的应用规律，在写作之时也会更加高效。
三、加强英汉互译教学
写作的本质其实就是信息传递，要提升其效率，教师可加强英汉互译的教学，在此过程中强化高中生在两种语言中的转化效率，彼时其应用英语语言进行信息输出的效率也将随之提升，写作效率提升也就成为必然。英汉两种语言本身具有一定的协同性、差异性，因此用两种语言表达同种意义必然会存在偏差。因此，教师在高中英语写作教学之时要指导学生对细节信息予以精确的诠释，这样才能在英汉互译的训练过程中，更加迅速准确的进行相关信息的传递。
一般而言，教师在写作教学之中要注意做好信息整理，利用教材中的内容进行英汉互译训练。教师可以让高中生独立自主的翻译教材中的内容，然后在课堂上对其翻译内容进行评价，帮助其看清自身翻译与代表翻译之间的却别。教师还可以让高中生将翻译效果比较好的同学的译文进行反译，比较一下将其译回英文之后与原文在表达上是否存在信息偏差，这样也能提升其英汉互译能力，使其在写作之时能够更加准确的表达出自己想要表达的内容。
综上所述，高中英语写作教学作为英语教学的一个重点和难点，教师要对其给与更多的关注，并且不断在实践教学中进行摸索和创新，这样才能找到更加合适的教学方法、手段等。教师在高中英语写作教学之时，要重视课程导入效果和词块词根的应用，同时还要加强英汉互译教学，这些都能帮助高中生打好英语写作基础，从而获得更好的写作效果。
参考文献
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