【摘要】小学英语阅读教学和写作教学一直以来都属于教学中的重点难点内容，以往的小学英语课堂教学中教师一般将两者独立开来进行单一的教学，但这一教学状态下的课堂教学效率低下，不利于学生阅读能力和写作水平的提高，影响了小学英语高效课堂的开展和提升。因此，教师在开展小学英语高效课堂的教学过程中应通过读写结合的创新教学模式和教学途径引导学生更好的融入阅读和写作的学习内容，开展创新和高效的教学活动，促进学生综合英语学习水平和英语素养的培养，拓展学生对于英语词汇量的理解与掌握，帮助学生更好的进行语言实践理解与表达。为了分析读写结合的小学英语高效课堂的构建措施，笔者针对在小学英语高效课堂的构建中实施读写结合的教学意义展开了探究。
【关键词】读写结合；小学英语；高效课堂；构建措施
传统的小学英语阅读和写作教学的过程中，教师的教学理念较为落后，教学行为较为单一，教学效率低下，无法很好的帮助学生养成自主阅读和写作的积极性。首先传统的小学英语阅读和写作教学中教师习惯采用以自我口头讲解为主的教学模式，忽略了学习过程中学生自主地位的发挥，学生在这一状态中处于被动接受阅读和写作知识的状态中。加上小学英语课堂教学中过于重视考试成绩，忽略了学生学习过程的教学，影响了小学英语课堂的整体教学水平和教学质量，不利于学生综合英语素养和英语学习水平的提高。
1.在小学英语高效课堂的构建中实施读写结合的教学意义
在小学英语高效课堂的构建过程中开展读写结合的教学是十分有意义的，读写结合的教学能强化学生对于英语知识的理解和掌握，帮助学生更好的深入阅读文本中进行理解，提高学生的英语综合学习能力，学生在读写结合的教学中可以通过自己的感官记忆和学习英语知识点，后续加上写作能更好的的让学生巩固和复习语法知识在具体语境中的准确运用，活跃阅读和写作课堂的教学有效性，其次，在小学英语课堂教学中实施读写结合的教学还能强化学生的表达能力，促使学生在阅读中提前了解相关知识，加快学生的阅读速度，加深学生在阅读学习中对于阅读知识的理解和记忆[1]。通过读写结合的教学不仅能教会学生相应的英语单词，还能指导学生灵活的掌握和运用相应的英语知识，促使学生在英语写作的过程中更好的理解教学内容，准确的把握英语文本中的思想情感。在写作理解中学生也应通过思考过程提高自身的表达能力，促使学生在写作的过程中更好的组织自己的语言准确的表达自己的真实意思，提高小学英语课堂中阅读教学和写作教学的有效性，培养学生良好的英语学习习惯。
2.读写结合的小学英语高效课堂的构建措施
2.1以读促写，强化小学英语高效课堂中学生思维能力的培养
在小学英语高效课堂的教学构建过程中，教师应保证阅读教学的有效性，通过学生的阅读信息开展写作教学，提高学生的写作能力。
通过这一高效课堂中的以读促写的教学模式对学生的学习思维进行引导，促使学生在自主阅读学习之后利用自己掌握的阅读知识点、阅读语法知识、语言词汇等等融入到实际的写作过程中去，在强化锻炼学生写作能力的基础上更好的提高小学英语课堂的教学有效性，培养学生良好的阅读学习能力和写作水平，强化小学英语课堂教学中的高效课堂[2]。如在进行《What would you like?》的教学过程中，这一阅读教学中的重点难点为句式的运用：“What would you like?--I’d like vegetables.”教师在教学过程中可以让学生通过自主阅读的方式从多个方面理解和熟悉What would you like?的具体情境运用方式，学生通过多角度的阅读思考和自主学习理清写作思维和思路，从而开展阅读文章的写作训练，学生通过多角度开展写作探究能强化学生的创作形式为，促使学生更好的写作训练中将所学英语知识运用在其中，丰富英语课堂的教学内容和形式，促进学生获得良好的读写结合的学习体验。
2.2在小学英语高效课堂中运用信息技术开展读写结合的教学
在小学英语教学中教师为了更好的提高课堂教学的高效性，吸引学生们的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到实际的课堂教学过程中去，教师应积极发挥多媒体信息技术的教学优势开展高效的英语课堂教学。首先教师可以利用微课视频的教学模式促使学生在课前自主学习相应的阅读文本的主要内容，在课堂上通过提出疑问、互动解答完成学生自主阅读的学习过程，继而在课堂上让学生观看一段视频，通过视频故事促使学生对视频的内容及对话进行改写或扩写，引导学生充分发挥自己的想象力组织好语言，锻炼学生的思维意识，丰富学生的学习内容，提高学生的写作积极性，锻炼学生的写作能力，让学生更加深入的在理解阅读文本中心意思的基础上展开丰富的写作表达，强化学生的英语语言实践能力[3]。
2.3以写带读，强化学生阅读学习中的情感体验和感受
在小学英语高效课堂的读写结合教学过程中，教师应通过以读带写的读写结合教学模式开展高效的课堂教学。教师在开展写作训练的教学中可以利用这一教学形式促使学生对自己的写作形式进行拓展，积极的论述教学主题，分析其中蕴含着的英语知识点和情感是想，并准确的将这一内容表述出来，锻炼学生的写作思维意识，加深学生对于阅读文本的理解和掌握，提高学生的阅读有效性和阅读质量，促进学生们在读写结合的以写带读教学过程中强化自己对于阅读文本的理解、体验和感受，提高小学英语课堂的教学质量[4]。
3.结语
在小学英语高效课堂的教学过程中，教师应通过读写结合的教学模式引导学生在英语课堂中自主阅读、积极写作，强化小学英语课堂的整体教学质量和教学水平，促进学生们综合英语素养和英语学习能力的提高。
【参考文献】
[1]郑丽丽. 核心素养下小学英语读写结合教学思考[J]. 科学咨询:科技·管理, 2019, 629(04):151.
[2]李锡江, 崔小海. 关于构建小学英语高效课堂的几点思考[J]. 儿童大世界(下半月), 2018, 000(005):112.
[3]张允淑. 核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询(科技·管理), 2019, 000(010):106-107.
[4]韩忠琴. 关于构建乡村小学英语高效课堂的几点思考[J]. 儿童大世界(下半月), 2018, 000(007):165.