摘 要：
新课标要求下，高中体育教学不仅教授学生理论知识，帮助学生锻炼身体，更重要的是促进学生身心健康的发展[1]。随着教育不断深化改革，体育教师应该结合新的教学理念，创新教学策略，旨在提高学生的综合素质，提升教学质量。如何开展高效的高中体育教学活动,成为教育者普遍关注的话题。在保证综合素质全面发展的前提下，提出了高中体育教学中提升教学质量的建议，即创设体育教学情境、创新体育教学项目、设定体育教学评价，为开展高效的体育教学活动提供建议。
关键词：高中体育；教学质量；策略分析
引 言：
高中阶段，学生在繁重的学业压力下容易发生身体上及心理上的问题，这就需要高强度的学习任务与适当的身体锻炼相适应[2]。高中体育教师是帮助学生缓解压力、放松身心的关键，利用体育课营造轻松的氛围帮助学生磨练心智，高中阶段的学生也只有通过体育课进行身体锻炼。部分同学不爱运动，喜安静，对体育课存在排斥心理，这就需要体育教师根据班级实情及学生喜好合理设计体育课堂，拓展新的教学思路，积极引导学生接受体育知识及运动技能训练。
一、通过创设体育教学情境提升教学质量
创设体育教学情境，减少理论教学与实际应用的差异。教师指导学生学习体育知识及体育技能时，可根据相关教学任务，设置实际体育活动的教学环境。学生在跟随教师学习体育动作时，部分动作跟不上，注意力不集中。针对这种情况，教师应该仔细观察学生的学习状态，寻找原因。大部分这种情况是由于学生学习兴趣不高，以至于在学习过程中未全身心投入，教师很难激起学生的求知欲。教师应在教学活动开始前，针对某一项体育动作进行梳理，寻找与实际生活中的相似点，引入游戏化环境，使得该教学内容由任务变为游戏，减轻学生课堂压力，吸引学生学习兴趣。
体育教师在教授交叉步持球防御对手的内容时，可以篮球竞赛为契机，启发学生回忆专业篮球手的动作，教师在旁边进行点拨，强调技术要领，从而引导学生探索出该动作的技术要领。学生在练习期间，教师可组织学生进行动作探讨，如何在防御成功后或者突破对方防线后继续后面的投篮动作。一个组一个篮球进行实践探索，教师对每个组进行指导。教师从防守与进攻两个方面进行情境教学，帮助学生形成篮球意识，在逼真的模拟状态下，学生切实体会，增加学习记忆。同时学生在该课程中了解团队合作的精神，懂得如何在运动项目中做好自己的角色。学生在演示过程中，教师还可涉及到篮球场上的评分规则，培养学生体育竞赛的规则意识。创设有效的教学情境帮助教师向学生传授更全面的体育技能，提高学生求知欲，提升教学质量。
二、通过创新体育教学项目提升教学质量
高中体育教学大部分课堂在户外进行，抛去狭隘的课堂空间，在户外教师与学生有着更大的发挥空间。教师可适当组织体育项目帮助学生放松自己，例如小组合作项目、趣味运动等吸引学生积极参与。开展集体活动帮助每一位学生融入集体，减轻学习压力，“三人四足赛跑”、“50米往返”、“拍球”等集体运动丰富体育课堂。
对于小组合作，教师可布置教学任务，根据教师的任务讲解及规则，小组进行商议，得出合适体育互动方案。学生在小组合作的过程中各抒己见，有很强的胜负欲，说明学生已经投身于课堂中。“50米往返”接力赛是学生喜欢的小组赛，每一位学生的参与都对结果的影响较大，确定一棒、二棒等顺序是必要的，需要学生对小组成员的体育技能进行分析，选出适合的位置，制定自己小组的接力顺序。同时在接力过程中也存在不可忽略的小细节，比如如何接过前一棒，动作上有哪些技巧，两个人如何配合等。当接棒的时候，前者需要有意识的向下偏移身体，利于后者提速。教师讲解足球、篮球等体育竞赛项目的相关战术时，讲解起来很困难，需要演示讲解。教师针对该类问题可进行实际模拟，或者利用多媒体技术进行动画播放，将学生需要的地方明显标注，帮助学生理解，掌握技巧。在体育合作竞赛中，不仅加强了学生的合作意识，对一些体育运动的技巧有所熟悉，学会观察分析，提升了教学质量。
三、通过设定体育教学评价提升教学质量
设定体育教学评价，目的在于让学生了解更全面的自己。教师可以通过教学评价，了解学生学习现状及身心问题，帮助学生弥补不足，发展优势，帮助学生及时发现自己存在的问题，及时改正。教学评价不只是教师与学生之间，学生与学生也进行评价。学生最了解学生，学生提出的问题更贴近学生，利于学生接受不足。
动作教学中，可分为两组，小组之间进行互评。例如在体育课堂中学习武术动作时，教师教完动作之后，学生分组练习，在规定的时间内，完善动作，规范动作。之后小组之间进行互评，由学生进行评价，学生看到的一般比较全面，学生有着较真的心理，在这样愉快的氛围中提出相应的整改与批评，学生发现自己的不足，学习其他学生的闪光点，完善自己。整个教学过程中，学生发挥主观能动性，更好地参与到教学活动中，提升教学质量。
参考文献
[1]刘志刚.浅析高中体育中素质教育的实践[J].中国新通信,2020,22(11):164.
[2]王锡健.高中体育创新教学方法探析[J].中国校外教育,2020(05):16.