摘要：在新课标的背景下，为了实现立德树人的教学理念，必须依托于学科教学进行核心素养体系的构建。为学生进行系统性，综合性的教育培养，在学科教学中发展和培养学生核心素养，在知识技能的学习中实现学生自我发展，通过综合性教育教学培养学生终身学习的能力，并且在学科知识的学习中，掌握高效的学习技巧和方法，通过学科素养为学生树立积极的情感态度价值，学科核心素养的体系构建是立德树人教学目标理念的发展基础。
关键词：新课标；小学体育；核心素养；评价研究
引言：
核心素养将各门学科进行有效的整合，实现对学生的综合素质教育，促进学生的身体和心理的长足发展，在小学体育的教学中，本着健康体育育人的策略，在创新的教学模式中，应当加快对课程体系的构建，在明确教育目标的基础上实现对学生的针对性培养，对传统的教学模式进行变革，培养学生在适应时代需求发展的过程中，通过创新的教学，实现对学生思想价值的培养和身体的锻炼。
一、体系的构建
（一）学科核心素养的渗透
在体育教学中，教师必须明确教学目标，内容和主体，最终都是为了培养学生的发展而进行教学。学科素养是抽象的概念，为了培养和发展学生的核心素养，教师需要将核心素养渗透到体育教学的之中[1]，并且和体育进行紧密的结合，在教学活动开始的时候，教师就已经制定了明确的教学内容和目标，对学生的学习情况进行详细的分析，将认知能力，学习能力和实践能力三个方面进行综合性的评估，对学生在体育活动中表现进行综合分析，并在基础性的教育中对学生进行分层的系统性训练，在体育活动中稳固基础的同时提升学生的自主化学习和个性化培养，教师加强对于学生的启发和培养，将核心素养渗透到体育教学运动的学习中，培养学生的运动、实践能力和健康锻炼的意识，不仅是对于体育运动能力的学习也是对学生情感态度价值的塑造。
（二）教学创新实践
体育不同于其余的学科，体育的活动的学习更多的还是集中在实践过程中，因此在育人体系中教师需要对教学内容进行实践创新，增加教学活动的实践性，教学内容和模式并不是不变的，而是随着教学主体的变化进行不断的教学优化设计，通过多元化的教学活动增强学生在体育活动中的学习体验，变革传统的教学模式，让学生在教学活动中能够主动的进行知识的学习，并且能够熟练掌握体育教学中的运动知识技能，教师可以将信息技术引入到课堂理论知识学习中，通过动画视频和微课的形式，让学生可以产生直观的理解学习，在传统体育技能的学习中，很多时候都是由教师将组合动作进行拆分的范例讲解，学生在学习的过程中无法掌握连贯性发力的技巧，通过多媒体动作慢放形式，可以让学生对分解动作和组合动作都能产生直观的学习，加强学生知识的学习，教师在创新教学中进行实践培养，促进学生的参与热情，提升教学的趣味性和实效性。
（三）多元化教学活动
小学体育是开放性的教学课堂，教师可以根据学生的心理特点组织多元化的教学活动，丰富学生的体育活动体验，将体育的技能的学习和体育活动进行的紧密结合，在培养个体发展的过程中促进整体性的提升[2]，例如最常见的游戏化教学和情景教学，教师可以将体育活动和游戏教学进行结合，例如跳房子游戏，主要锻炼的学生的平衡能力，肢体的协调性，教师在进行专项技能的训练的时候，可以采用游戏教学的形式，让学生在游戏中进行学习，学习中进行实践，多样化教学是在活动中培养学生科学锻炼的健康意识，塑造学生积极的情感态度。教师也可以在创新活动中进行实践能力培养，为学生设置相应的竞技比赛，教师设置团队赛跑的形式，将变速，接力，跨栏跑等多个项目进行混合练习，调动学生在比赛中进行实践能力的训练，通过学生之间的团队合作形式，在竞争中明白体育精神的内涵。
二、评价研究
在体育构架的评价和研究中，教师明确对于目标主体的培养。这种评价方式更注重的是过程和结果的评价，对教师的创新教学和学生的科学学习进行评价。这种综合性的评价是为了更好的优化育人体系的建立，也是为了提升体育教学的成效和质量。基于教师的评价来看，注重评价在体育中对学生科学的指导教学，同时根据教学成效的反馈，通过评价让教师可以认识到自身在创新教学中的问题。教师也需要对学生进行综合性的评价，对学生的学习，实践，运动，适应能力进行指导和启发，通过评价为学生建立直观的量化考核模式，对学生进行针对性的指导评价，让学生可以认识到自身在体育运动中进步和的不足之处，通过评价可以更好掌握和提升自身的实践应用能力，提升学生的锻炼意识。
三、结束语
教师在教学加强培养学生实践应用能力，完善核心素养的育人体系为学生进行科学化，系统性的教育教学，在教学活动中促进学生的学习能力，实现教师和学生的共同发展进步，提高教学成效。
参考文献：
[1]孟兵. 课堂革命,福田表达 ——观"2018两岸三地体育教学研讨活动"小学体育课有感[J]. 明日, 2019(22):0329-0329.
[2]陆丹吉, 郭恒涛. 体育赛事及文化活动对小学体育兴趣课程的影响 ——以长沙市雨花区井圭路小学轮滑兴趣课为例[J]. 拳击与格斗, 2019(16).