摘要 在新课改影响下，要求小学音乐教师必须要转变教学观念，营造愉悦的音乐课堂氛围，适当释放学生的天性，充分发掘学生的音乐爱好与天赋。而柯达伊教学法不仅符合学生的身心特点、认知规律以及接受能力，还较为注重实践，给学生以愉悦的体验，让学生在学习音乐的过程中，真正感受到音乐的魅力所在。
关键词：小学音乐；课堂教学；柯达伊教学法
近几年，柯达伊教学法已经被广泛应用于音乐教学当中，对于学生的识谱和音高训练有着极为重要的影响。对此，本文就柯达伊教学法在小学音乐课堂的作用及应用进行了相关分析，希望可以为广大小学音乐教师提供参考和借鉴。
一、柯达伊教学法的内容与特征
1.歌唱教学增加
在音乐课堂教学中，歌唱是学生参与课堂的一种主要方式，有助于提高学生的课堂参与度。在歌唱练习中，学生可以全身心融入到教学过程中，可以对音乐节奏及旋律产生更好的感受。同时，在柯达伊教学法的运用过程中，应该要注意在课堂上多设置一些唱歌环节，选择较为简单易学曲目类型，便于学生紧随教师的教学节奏，快速了解歌曲的正确唱法，正确理解歌曲旋律。同时，教师还应该选择曲风轻松、欢快的曲目，让学生在歌唱过程中，感受到一种活泼、欢乐的气氛，而歌词内容也应该简单，便于学生识记。
2.注重传统音乐
佐尔丹·柯达伊认为，小学生演唱和排练的歌曲，必须要将自己国家的特点充分彰显出来，因而民谣与草根创作歌曲就成为该教学方法的主要内容，这样有助于优秀传统文化的弘扬与传播，让民间音乐艺术被更多的人所认识与了解，从而更好的促进音乐艺术的发展。我国有着上千年的历史，其中音乐种类更是多不胜数，柯达伊教学法注重传统音乐这一特点，极为符合我国音乐教学理念，便于我们更好的在小学音乐教材中引入民谣，既可以鼓励民谣的创作者和演唱者，又能促进我国音乐创作水平的有效提升。
二、柯达伊教学法在小学音乐课堂中的作用
1.让学生学会正确的歌曲唱法
找对音准是学生唱好歌曲的首要条件。在音乐训练过程中，教师可以采用柯达伊手势教学的方法，将音高变化以更加直观的手势变化呈现出来，让学生形成正确的音乐概念。在柯达伊音乐教学法中，还有节奏谱和节奏读法。节奏读法就是，在去掉音高关系的基础上，为每个节奏型都配上音响效果。因为，音高关系不存在，更便于每个音的时值的读出，从而帮助学生更好的把握音值，学会准确的歌曲唱法。如，在柯达伊教学法中，一般都采用四分音符“ta”和八分音符“ti”来给节奏标明音响效果。
由于这种方法简单有趣，便于学生学习和记忆，且具有一定的游戏性质，因而会在很大程度上提高学生学习音乐的热情。另外，这种节奏训练并不是单一的，需要同时与旋律相结合，如在演唱中，学生拍手打出节奏型给自己或同学伴奏，或者将学生分成两部分，轮流拍打节奏和唱歌。
2.稳定学生的节拍感知
在歌曲演唱中，稳定、均匀的节奏有着非常重要的意义，这也是音乐素养的重要组成部分。在小学音乐教学中，教师必须要注重学生良好节拍感的培养。学生形成稳定的节拍感，可以进一步感受音乐的魅力。基于此，为了加深学生对稳定节拍的体验，教师在音乐课堂可以采用一拍一下的方式来进行，以此深化学生的音乐感知。
另外，在音乐课堂中，教师应该结合学生的实际学情，让学生反复练习复杂的音乐节奏，自主练习简单的节奏型，以此促进学生良好音乐节奏的培养。在练习过程中，教师还要注重练习方式的多样化，避免由于节奏读法单一而导致学生产生倦怠感。这时，柯达伊节奏读法的运用，有助于学生音乐学习效果的有效提升。
三、柯达伊教学法的应用效果
1.音乐教学地位的提升和巩固
长期受传统应试教育理念的影响，学生很少有机会接触音乐教育。而柯达伊教学法的运用，让学校和教师等真正认识到了音乐教育的重要意义及价值，从而注重良好音乐学习环境的营造，积极改进教学方式，确保学生可以受到良好音乐教育。同时，柯达伊教学法的运用，还有效的丰富了教师的教学内容与手段，让学生的音乐学习兴趣更加浓厚，继而真正实现寓教于乐，师生共同感受音乐的神奇与美妙。
2.对民族音乐精髓的传播与弘扬
重视民族音乐是柯达伊教学法的一大特色。我国的民族音乐不仅异常丰富，还有着非常悠久的历史，在小学音乐课堂引入民间音乐，有助于学生的全面发展。首先，由于我国民族音乐与西方音乐之间具有很大差异性，因而有助于拓展学生视野，丰富学生见识，使其可以感受到不同的音乐魅力。其次，民谣及民间音乐等都是优秀传统文化的结晶和代表，是传播民族文化的重要途径，因而注重学生对传统音乐的理解，让他们真正喜欢民族音乐，并爱上民族音乐，最终让民族音乐遍地开花。最后，学生通过学习民族音乐，有助于增强爱国热情和集体荣誉感，从而深化他们的文化自信，让我们的民族文化在世界民族之林中屹立不倒。
总之，柯达伊教学法应用于小学音乐课堂，有助于营造轻松愉悦的课堂环境，帮助学生在学习中保持浓厚的学习热情及兴趣，不断提高学生的音乐水平与综合素质，从而促进小学音乐课堂教学水平的提升，确保课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王丹.柯达伊音乐教学法在初中音乐教育中的运用[J].戏剧之家,2019(35):187.
[2]浦馨元.柯达伊教学法在小学音乐教育中的运用[J].黄河之声,2018(17):119.