摘 要：
在英语教学中，形成性评价有利于监控和促进教学过程，对教学过程的优化有利于英语学科核心素养的形成。本文基于教学实践，从明晰化和多线程两个方面对中学英语的教学过程进行了优化，以期提高课堂效率，培养学生的关键能力。
关键词：教学过程 明晰化 多线程
《义务教育英语课程标准（2011年版）》在评价建议中倡导形成性评价和终结性评价并举，肯定了形成性评价的意义：形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。这对于英语教学的整体设计有很大的指导意义，启示英语教师一定要对英语教学进行“过程研究”。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。为了将高中生的英语学科核心素养润化到学生的日常学习，落实立德树人的根本任务，“过程研究”也显得格外重要。笔者结合在山西省忻州高级中学校的教学实践，从以下两个维度对高中英语教学过程进行了优化。
一、教学过程明晰化、教学过程延伸化
记单词、背文段是英语学习者的两大难题。实践发现，其根源在于学习单词的过程不明晰、背诵文段的过程不明晰。笔者在《与思维共舞——“三位一体”词汇记忆法在中学英语教学中的应用》一文中提倡从单词的音形义三个构成要素入手，综合运用音形对应记忆法、形义对应记忆法、特殊记忆法（联想记忆、包容记忆、谐音记忆等），以最佳的方式明晰一个单词的教学过程：音形对应拆分单词，形义对应拆分单词加工编码，特殊记忆加工编码，语句运用，操练检测，语篇复现强化。与传统词汇教学相比，教学过程更加明晰化、延伸化，基本实现当堂词汇当堂消化。
背文段是学习一门外语的捷径，让学生爱上背诵是维持学生高昂英语学习状态的不二法宝。流利的背诵下一篇文章，学生获得的成就感足以支撑数天的激情学习。因此，将背诵教学过程明晰化格外重要：通读文段把握行文结构，突破重难单词短语，提取关键词作为记忆抓手，教师带领全班整体背诵，学生起立自由背过后坐下，教师巡回与生一同大声背诵，教师示范背诵后检查集体或个人。
此外，英语教学的其他环节都可以进行过程明晰化处理。英语教师对学生的学习过程进行科学地指导，延伸其学习过程，教学体验大大改善，教学效果大大提高。
二、多线程齐头并进、多复线保驾护航
英语作为一门语言学科，涉及听说读写看五个能力范畴，涉及词汇、语法、阅读、写作等多个维度。日常英语教学如果只抓一个维度是不够的，要想实现整体提升，单靠教师一人也是不够的，要用好课代表，做好任务的整体分工部署。例如，笔者设置了六位课代表：一人统筹安排，其他五人分别负责单词、每日阅读、每日诵读、学情统计和改错落实五个方面。英语教师集中精力备课、备学生，加倍关心六位小助手的英语乃至其全科学习，确保各个线程都能够轻松地落实到位。这是广义上的多线程学科管理法。
狭义上的多线程学科管理法指的是集多方之力攻破英语教学的某一个方面，比如词汇教学。课本单词表学习是词汇教学的主线，高频词作为复线一、话题词汇作为复线二、词汇加工编码讲座作为复线三、百词斩打卡记单词作为复线四……主线内容重点抓，牢牢抓住不放松；复线，作为对主线的补充，为主线保驾护航，针对不同学生因材施教。多线并举，立足点高。即使某条线程被打折扣，整体效益也可以保障。
多线程教学法的一个微观使用就是多种方法处理七选五阅读。七选五阅读常用的“五种方法”有：复现法、句式法、指代法、逻辑法和结构法。前两种属于形式上的方法，也往往是迷惑选项的命制方法。后三种属于内容上的方法，是根本的方法。七选五阅读的多线程解题思路，就是在细读文本、补全每个空白时，用一种或两种方法解题，用另外一种或者多种方法来检查。另外，科学处理迷惑选项，迷惑选项如果含有一个线程，比如同词复现，而正确选项的线程要比迷惑选项的线程多，至少涉及两个线程，比如复现法或逻辑法；如果迷惑选项涉及两个线程，那么正确选项则涉及三个线程或者更多。坚持下来，养成良好的解题和思维习惯，七选五阅读的正确率就会提高。
三、小结
高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容。作为新一轮高考改革背景下的英语教师，如果将眼界放大、心思放细，如果将“教学过程明晰化、教学过程延伸化”、“多线程齐头并进、多复线保驾护航”，以研究心态进教学，不断优化教学过程，英语学科核心素养的落实就有了基点，学生的各项素质能力就会不断提升。英语教学的“过程研究”是一项长期工程，道阻且长，教师需要在一线实践中且行且分析且优化。学生潜力无限，教师要始终坚信：一切皆有为法，一切皆有可能。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部，义务教育英语课程标准. 北京：北京师范大学出版社，2011：36.
2.中华人民共和国教育部，普通高中英语课程标准（2017年版）. 北京：人民教育出版社，2018: 4.
3.教育部考试中心，中国高考评价体系. 北京：人民教育出版社，2019：13.