摘要:家长们都想让自己的孩子赢在起跑线上，想让孩子们在初中阶段还保持和小学阶段一样的良好习惯。但是由于新课程的改革的变化，英语也变得越来越重要，小学阶段的英语难度系数与初中英语的难度系数相差甚远。小学英语不像初中英语一样，初中英语要学习48个英标正确发音，相比小学词汇量大大增加，语法和用词复杂化，并且在初中阶段英语考试中听力会占很大一部分分值，所以想要在初中英语上得到好的成绩，想让学生们逐渐地拥有较强的英语学习能力，就要正确面对小学英语与初中英语的衔接问题。本文针对小学和初中英语教师面临衔接问题进行分析，提出从多方面解决小学与初中英语衔接的现实问题。
关键词:小学英语；初中英语；衔接
从小学毕业到刚升入中学的新生来说，其身心以及知识层面都会受到小学学习习惯的影响，在对初中知识的认知上，缺乏一定的分析力与判断力。初中的英语和小学阶段的英语相比，初中的内容繁多复杂，并且教师的授课方法和学生的学习方法，跟小学阶段有很大差异。所以，教师必须要正确处理小学英语与初中英语之间的衔接问题，让初一新生更好的适应新的学习模式。
1.思想和心理状态的调整
在小学英语的基础上，如果不能很好地衔接初中英语的内容，新生就无法不能高效的吸收知识内容。初中英语内容相对于小学英语基础的学生来讲，复杂的内容有很多，若没有做好衔接工作，学生的学习会出现走马观花，甚至破罐子破摔等不良行为。因此，调整学生的思想与心理状态，就变得尤为重要。在小学阶段，学生的学习经常依靠教师和家长督促，导致了学生缺乏积极主动学习的精神。因为相对于中学阶段的学生们，小学生的自制力都比较差。然而，在初中阶段，由于学生受到身心发展规律的影响，心理上往往会缺乏一定的自觉性、主动性。在自制力方面，虽然比小学阶段有所提高，但是刚步入初中的新生在开学之前，教师先要了解各学生的学习状态，以便开展心理准备工作，避免让学生对初中知识存在抵触。教师要让学生做好充分的思想和心理准备，并为每个学生制定以后学习的规划，更快速地去适应新的学习模式。
2.学习方法和习惯的调整
在初中阶段，需要同学们掌握的知识比小学阶段的内容更加丰富，学生们在做题时知识的运用以及平时学习的规律性变得十分重要，所以仍采用小学阶段时的方法是行不通的。因此，面临不同的内容教师要有不同的教学方法，学生要更改之前的学习策略，使学生自己学习效率逐步提升。
根据多年的教学经验来看，学生在学习初中英语的词汇、写作以及语法上都可以采用以下几种方法：
第一种归纳总结，将需要记忆的东西分门别类记忆，记忆单词时可以形成意群，记忆句子时可以归类到特定的从句当中，或者记忆语法可以总结一般规律，比如说实意动词要变三单时以o结尾的动词一般在后面加“es”如：do变第三人称单数的形式是does。
第二种方法是理解记忆，英语中简单句的成分就是主语+谓语+宾语，记忆时首先要搞清楚主谓宾分别是什么，记忆整个句子的时候将它等同于汉语来记忆，例如：They like sports.首先翻译成中文，然后中文句子的构成也是主谓宾的形式，所以记忆时可利用中英文转化方式来理解记忆。
第三种方法是创造性思维的运用，利用属于学生自己独特的方式来进行学习，也能达到高效率的效果。对于学习方法以及学习习惯，教师需要引导学生找到合适的方法才是最重要的。
3.知识过渡和衔接
小学时期学习的自然拼读，在小学阶段单词发音上发挥了很大的作用，但是这个自然拼读对于初中时期的词汇大多都不能适用。因此，在初中正式上英语课之前需要学习48个音标，为之后的口语以及单词的学习打下基础。这样也可以让步入初中但英语学习较差的学生增强信心，从同一起点出发。初中英语的教材是由易到难的，层层递进，也符合同学们的学习能力，初中常用的词汇和短语，句型等也是在小学的基础上慢慢累积的。不过，大体上看小学英语和初中英语之间存在一定衔接联系，但是实际操作的时候会遇到很多的问题，初中英语的课本上呈现的单词中生词会较多。在此情况下，重新学习国际音标从发音到书写，需要一步步进行的方式，学生在心理上会认为小学英语的学习，属于无用功。相反，教师在讲授新课的时候，一定要注重新旧知识的联系，采用类比的方法让学生形成知识的结构网络。
结语
英语教学时要抓住核心，教师也要注意引导学生新知识与旧知识联系记忆，并且要根据学生的情况及时将教授方法进行调整，将课程内容及难度进行螺旋式递进，高效率的进行素质教育。学生面对不同的学习内容要找到合适自己的学习策略，也要及时调整好自己的心态，克服困难。虽说在初中阶段的孩子们都会比以前有所成熟，自觉性也会提高，但是毕竟是小学到初中的过渡期，家长同样不能放松心态，需要关心孩子的学习状况。从教师、学生自己、家长这三方面综合调整，更好的使学生自己在升学阶段的过渡任务，为学生以后的顺利学习打好基础。
参考文献:
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