摘要：化学教师对初中生开展课堂教学的过程中应该革新传统的教学思维，重视对学生们进行创新性的知识讲解，让他们参与到实验探索中，利于整体教学质量的稳定提升。这样可以给初中生提供实验操作的机会，也能突显出他们的主体性，在实验操作中感受到化学知识的独特魅力，增加他们对课程知识进行学习和实践运用的能力。
关键词：初中化学 实验教学 创新探究
在初中化学学习中，教师们的教学方法、学生们的学习方法都存在着一定的弊端。为了解决这个问题，帮助学生们走出学习的困境，学校应该提高对化学实验教学的重视，这样才能更好的挖掘出学生们的潜力。首先，应该为学生们提供充足的化学实验器材，让学生们通过亲自动手从而掌握化学知识。所以本文主要思考化学教师如何创新实验教学模式，给初中生提供更高层面的实验教学，以此强化学生们的实验操作能力。
一、端正学生们的学习态度
由于化学是在初中才开始学习的学科，学生们面对这个陌生的知识，多少有一点点畏惧也是非常正常的。身为化学老师，就要特别关注学生们在课堂上的表现，及时的为学生们解决困难。化学这门学科，具有的特点就是与现实生活特别贴近，它的知识点都是与生活息息相关的。因此，教师在传授知识的时候，就可以结合化学实验让学生们领悟到化学的真谛。比如在做水的沸腾这个实验的时候，就可以根据学生们在家烧水的常识，在实验开始之前，讲述一下自己的领悟。这样有利于学生们能够把注意力集中在化学实验上。在化学学习中，实验占据了很重要的一部分，教师对实验课有一个好的规划，就相当于成功了一半。对于化学理论知识而言，大多都是来源于对实验的分析。因此，学生们要认真对待化学实验，从中找到理论知识的踪影，从而把知识与生活联系起来。这样可以让学生们的自觉性、积极性自己主动性得到很好的培养，让他们在化学的世界里欢快的遨游。
二、组织自由的实验课堂
由于实验安全性与课程要求等限制，中学化学教师往往难以放开对学生实验的严格限制，导致学生只能按部就班地遵照教师的要求做实验，即使有自己的想法也无法表达，久而久之学生便有可能丧失创新思考的能力。化学教师若要切实做好创新实验教学，就需要放宽对学生思想的限制，在保证安全的情况下，尽可能地为学生提供探究实验活动。由于个人想法的局限性以及实验室器材等诸多因素的约束，教师可以将学生划分成小组，使学生在组内自由商讨，教师可集中成员的想法并提出意见，做好课堂的“组织者”。在学生小组内部讨论时通常要经过提出问题、分析问题、解决问题三个步骤，而化学实验又对实验器材、复杂程度、环境影响等多方面有要求，故对学生来说仅有一个大胆的假设是不够的，需要教师在充分考虑可行性后对学生进行技术指导与点拨。教师放宽对实验课堂的限制不代表放任学生自由实验，而是要给学生中肯的建议与评价、鼓励学生的积极性、真正培养学生的科学探究精神。
三、开创新型教学模式
受到传统实验教学思维的限制，化学教师主要是对初中生实施演示教学，没有让学生们对实验知识进行主动性的探索和灵活性运用，限制课堂教学的成效性。这样不能提升实验教学的创新性和实效性，不满足素质教育所提出的能力培养要求，需要革新之前的实验教学模式和能力培养理念。
基于这样的需求，化学教师应该变革传统的实验教学模式，重视对他们进行高水准的教育指导。具体说，化学教师应该摒弃之前的重理论教学模式，充分认知到实验教学的作用，从而指导他们更好的参与到实验探索中。例如对学生们开展“金属的化学性质”实验教学时，化学教师需要改变之前开展理论知识讲解的模式，给学生们进行实验探索的平台和机会，鼓励他们对化学知识实施深度的探索和运用分析。教师应该指导初中生进行实验探索，在实验操作中对课程知识进行多角度的思考，从而指导他们对课程知识进行充分的理解，强化最终的教学效率。
四、发挥教师的主导作用
对于学生们的求知欲望而言，传统的化学教学方式已经不能很好的满足了。由于其他科目的老师改变了教学方法，导致学生们产生了一种作为课堂主人的意识，不愿意继续接受目前的化学教学方式。由于他们的这种对化学知识的渴求，化学老师不得不推出一些新的教学方案。教师们也要根据方案适当的变换自己的角色，开辟属于化学的探索之旅。在进行化学实验的时候，教师应该放开约束，让学生们大胆尝试。而不是因为担心学生们的安全，就把实验课取消，用一些理论知识进行取代，这样充分体现了教师不负责任的态度。实验的取消，不仅仅耽误了知识的传递，还会让学生们带有情绪，降低学习效率。每一个实验都会有危险，只要教师加强监督，能够随时随地发现学生们的弊端，及时的进行纠正，就可以保证实验的圆满完成，解决学生们的困惑。教室们该放手时就要放手，给学生们一个课堂的主宰机会。自己适当转换角色，做课堂的指导者、鼓舞者。学生们作为课堂的主人，教师要引导学生们积极思考，踊跃发言，多加鼓励，为学生们主宰的课堂加油喝彩。
五、提高教师们对化学实验教学的重视程度
初中的化学实验课程并不只是存在于口头表述，而应该得到重视，应该受到学校的重点关注。这就需要与化学老师相互配合，并且提供足够的实验教师以及实验设备，对学生们的实验课程做好规划。学校应该为学生们提供好的的化学实验环境，为教师提供好的教学条件。如果条件允许，应该让学校的设备与时俱进，从而满足学生们追求先进的心理。
化学教师在素质教育指导下应该通过多个角度创新实验教学模式，让他们对实验知识进行深度的思考和实践运用。本文认为化学教师应该变革传统的实验教学模式，重视对他们进行高水准的教育指导。同时，化学教师要想提高实验教学质量则应该实施趣味性的实验教学，这样可以促使初中生深度掌握实验知识。此外，化学教师也应该重视对教学时间的合理运用以提高课堂时间的利用程度，也需要鼓励初中生自主探索实验知识，从而在操作中得到实操能力的充分培养。化学实验课程与我们的生活息息相关,实验来源于生活。我们应该重点培养学生们理论联系实际、敢于创新的思维，为他们创造一些良好的化学实验氛围，打造一个美好的未来。
参考文献：
[1]陈利娟.新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[D].内蒙古师范大学，2010.
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[3]原家有.初中化学课堂中创新实验教学模式探究《教育学文摘》2019年第09期