摘要：数学是初中教育阶段的重点学科之一，由于学生专注力和自制力有限等因素，许多教师在课堂进行讲授后达不到预期的教学目标。也随着素质教育的不断提升，科技社会的发展，多元化教学已经成了现阶段素质教育时期的重要教学方式，教学中有了信息技术和趣味游戏的融入，使课堂教学模式得到了翻天覆地的变故。本文就关于初中数学高效教学法来进行简要论述。
关键词：多元化教学，初中数学，课堂教学，
随着科技得不断发展，教育的不断变革，多元化教学手段已经逐步进入到日常的学校课堂的教学中来，多元化教学的引入使课堂教学不在枯燥乏味，有效的提升了学生上课积极性，使学生的学习效率得到明显增强。运用信息技术和趣味游戏教学手段不仅可以充分丰富教学资源，还能够培养学生自主学习意识。本文就探究初中数学高效教学法进行简述。
一、初中数学教学现状和面临的问题
1、教学过程过于单一，过于传统。
数学课堂的主要角色是学生，学生占据学习的主要地位，教师的主要任务就是教，是学生课程学习的辅助者，辅导他们更好学习，而不是占据课堂教学的绝大地位，教师首先要把课堂让给学生，培养学生自主学习成为学习主人。因此，教师在日常教学中要多元化教学，不能只顾着“死板”教，要从学生的角度出发，调动学生的上课积极性，培养学生的自主学习能力，掌握学生的个性发展，充分在课上留出学生自主学习讨论、思考的时间。
2、教师应树立正确的教学理念
从当前初中数学教学实践来看，仍有部分教师还未树立正确的教学观念，还在走老路，拒绝新思想的融入，死板教学。没有树立科学的教学理念，没有实际把握教学内容，遵循传统教学模式没有跟上时代教育浪潮。在课堂教学中也只是一概而过无法将知识仔细传递给学生导致学生一节课下来收获颇少，针对自身教学问题不去加以改正反倒抱怨学生上课注意力不集中不好好听课等。
二、多元化教学，改善教学结构
1、信息技术教学改善教学模式
初中阶段的学生们大都比较多动好玩，而且数学课程本就较为枯燥乏味让学生难以理解，如果教师在教学工作中不寻求高效教学策略，学生对数学的学习兴趣就会渐渐降低，但是如果教师只一味的为了提升学生学习兴趣就完全依赖信息技术又会带来反面的影响，把学生的注意力都放在了多媒体上而偏离了教学目标，导致教学成果收获并不多。信息技术教学虽然是现今初中数学教学改革的重要手段，但是不能一味运用，要把它作为改善教学方式的重要手段，使它为教学内容提供丰富的资源，构建和谐高效的教学环境，简化教学难点，合理运用信息技术手段，是课本知识内容更加生动化、形象化，从而提高学生学习效率。同时信息技术手段还能有效激发学生学习灵感，就拿初中数学算数计算来说，在实际教学过程中可以利用多媒体技术创设出一种动画情节，学生可以对计算的全过程进行体验，获得直观的经验。教师可以通过动画形式设置情景，例如，在正数和负数的学习过程中小明搬家到一个新的地方，他想去购买一些生活用品，可是身上只有一百块钱现金，银行卡也能透支一百，小明应该怎样选购东西才不会超过预算，并且使银行卡透支的钱数最少，通过动画模式的演示让学生之间开始交流，让学生们进行分组讨论，对讨论结果进行汇总，在收集与整理信息的过程中，学生们可以感受到数学学习的有趣性，这样不但使数学课堂变得风趣好玩，而且还可以提升学生的思考力，提升学生实践能力。
2、趣味游戏教学，改善教学氛围
游戏教学法是教师经常使用的一种教学方法，因为学生对游戏具有充足的兴趣，所以在初中数学教学中适当加入游戏，能够有效提升学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。游戏教学法的优点是让学生在玩的同时又可以学到知识，可谓是一举两得。“玩”是孩子们的天性，教师如果可以合理运用这一特性，开展游戏教学法这对学生的全面发展起到很重要的作用。游戏教学可以增强学生的反应力，提高学生的数学思维能力和学习创造力，让数学学习成为一件充满乐趣的事情。
例如，在向学生教授几何图形时，教师可以在课堂教学中设置一个小游戏，将一个正方体教给学生，让学生进行拆分，把学生分为小组来进行抢答比赛，对比赛成绩好的小组来给予奖励。这样的教学方式可以很好地激发学生之间的团队合作，激起他们的好胜心，促使学生积极参与课堂，积极抢答教师提出的问题。在玩的过程中，引发学生深度思考，拓宽学生的思维模式，从而达到良好的数学教学效果。
综上所述，在初中数学课堂中引入信息技术，对于拓展教师教学能力会有显著增强，对于学生的学习能力也会得到明显提升，并且也极大程度上培养了学生的自主学习能力。当前社会是一个网络信息技术高速发展的时代，信息技术在初中数学中的应用对数学学科的教学改革起到了极大的促进作用，也让学生在数学学习方面得到了明显的收获，还提升了初中数学教师的学习效率。
参考文献：
【1】.宋孝林.浅谈初中数学教学有效学习方法[J].速读·上旬.2019（10）
【2】.王小绪.趣味教学法在初中数学教学中应用探究[J].小作家选刊.2017（03）：65.