摘要：在现在随着素质教育的不断推进，对幼儿园小学之间的衔接关系也在逐渐重视着，同时在我们现如今幼儿园的工作章程里，也有明确规定，幼儿园教育要尽可能的与小学教育之间做一定紧密的联系，尽可能使两个阶段之间的衔接更为顺利，在我们国家，现如今幼小衔接上仍然存在着一定的问题，本文通过对现如今幼小衔接中存在问题的分析，提出了如何更好的帮助幼儿园学生养成良好的学习习惯，更好的进入小学生活。
关键词：幼小衔接；习惯养成；小学教育
引言：
在幼儿园学习阶段进行帮助幼儿进行学习习惯以及学生的任务意识和规则意识的培养能够使幼儿更好的适应小学的学习生活，但是在现如今农村幼小衔接工作中是存在一定的问题的，是学生在进入小学之后，没有办法很好的适应小学的学习环境，针对这一问题，教育者也提出了一定的解决措施和建议。
一、如今幼小衔接中存在的问题
我们国家在对幼小衔接问题不断重视的过程中，发现了我们国家在幼小衔接上面是存在一定的问题的，这些问题很大程度上反映了我们国家在幼儿教育上的不足，在幼儿教育中存在的不足，很大程度上影响了学生后期进入小学之后自身习惯的养成，在我们国家幼儿教育中，主要存在的不足有以下几个方面。
第一个方面是师资力量的不足导致教师对于较多幼儿的关心不能全面，在日常的教学中，没有对幼儿进行学习习惯的养成。在现如今部分幼儿园中，农村幼儿教师并没有对幼小衔接这一重要性有着一定的了解，甚至他们对幼儿教育仍然有着一定的误解，认为幼儿教育的目的只是将学生照顾好，同时帮助学生养成能够自我生活的习惯。但是事实上，在我们国家的幼儿教育中，更重要的是要帮助学生养成学习上的习惯，让他能够更好适应日后的小学学习生活，如果没有办法帮助学生养成较好的学习生活习惯，等到学生进入小学之后，是没有办法适应小学的学习生活，甚至会对小学的学习生活产生一定的抗拒。
第二个问题是在幼儿的日常教学中，没有注意好幼儿与小学之间学生学习习惯以及学习能力之间的培养和衔接。在部分幼儿园的日常教学中，强加给一些本不属于他们这个年龄段的“知识”，让他们在拼音和复杂加减运算的过程中慢慢的丧失学习的兴趣，变成一个没有任何创造力和想象力的“机器人”，只能一步步的去简单重复，抹杀掉了孩子的未来无限可能。
这些对于他们日后上小学，是有着十分不利的影响的，因为在孩子刚上小学的时候会因为自己长时间已经接触了小学知识，而不再认真学习，会出现学习懈怠，而且由于没有加强对于幼儿的学习习惯和生活习惯的培养，就导致部分幼儿没有一个良好的学习品质，就不能适应小学之后的学习，这就使小学教师将课堂的大部分时间都用在提升他们的学习兴趣和学习方法上面，同时也是因为小学与幼儿园的环境差异较大，也会造成部分孩子不适应而发生哭闹的现象，甚至会使他们厌恶小学的学习环境[1]。
二、如何更好地做好幼小衔接
幼儿教学阶段与小学教学阶段之间进行有效的衔接的话，能够使幼儿进入小学生活之后，降低学生的适应时间，同时提高小学初期教学的有效性，使他们在日后的学习生活中能够取得更好的成绩。在这一衔接阶段，我们可以从学习习惯培养，任务意识培养，规则意识培养这三个方面着手。
在学习习惯的培养方面，良好倾听习惯的养成能够更好的帮助学生提高学习的有效性，同时也能减轻教师教学的负担，在现阶段的幼儿教学中，部分民办园幼儿教师对于自己提出来的要求和教学内容进行一再的重复，虽然这样能够帮助幼儿较快地理解教师所讲的内容，但是事实上过多的重复也会不利于幼儿养成良好的心境，习惯会让它们不再注重倾听教师所说的话，因此在习惯的培养方面，不是一味地区机械重复，而是有的放矢的培养孩子的兴趣，让孩子在兴趣的内驱动力下更好的发展。所以农村农村幼儿教师在幼儿倾听习惯养成的过程中，要改变自身的教学方式和教学目标，尽可能地帮助孩子养成良好的倾听习惯。
在幼儿阶段也要尽可能的帮助幼儿园学生养成任务意识，在幼儿进入小学之后，会面临着各种班干部的竞选，以及班级内清洁任务的分配。如果在幼儿阶段没有帮助孩子养成清晰任务意识，那么等到他们上到小学之后，也很难对教师所下达的指令进行完成，同时也不能清晰地了解和明白分配到自己手上的任务，为什么一定要自己去完成。所以在幼儿阶段，要尽可能的帮助幼儿园学生养成一定的任务意识。例如在日常的生活中，幼儿园教师可以分配一些任务，像选出清洁小队长又或者是游戏的小队长等，同时还可以设置小小值日生，今日播报员等小职位，帮助幼儿培养规则意识和任务意识，他们进入小学之后，能够更好适应小学生活，也能够更好的完成小学教师下发下来的任务，同时他们也会将这个任务带到自己的日常学习和作业中，会更好地完成小学教师所布置下来的任务和作业[2]。
三、结束语
幼小衔接的衔接程度在一定程度上会影响幼儿在今后的人生轨迹，因此，做好幼小衔接工作是幼儿园以及幼儿家长在幼儿即将进入小学前要重点去关心和处理的问题。虽然在当下幼儿教育越来越受到，家长的观念也在改变，但是对于幼儿教育的认识程度还不够，如果仅仅是幼儿教师单方面的发力，是不能帮助幼儿养成良好的学习习惯和学习兴趣的。在幼小衔接中，教师要发挥自己的专业特性，持续发力，帮助幼儿成长，也指导家长更好的在家教育幼儿，共同为幼儿的成长发力，才能护航幼儿茁壮成长。
参考文献：
[1]杨露萍. 小花朵,共呵护!r——农村集镇幼小衔接教育现状的调查研究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）, 2018, 000(005):31.
[2]张博. 让幼小衔接之路不再坎坷\r——北京市延庆区第二幼儿园幼小衔接探索纪实[J]. 教育, 2018, 000(019):12-14.